小学一年级音乐教学中“节奏”教学的探究

曾秋洁

摘要：在如今，我国越来越重视对学生的全方位培养，以此培养出高素质的全能型人才，因此，在小学阶段，音乐教学逐渐受到了广泛的关注和重视。在课堂教学时，教师需要从多种角度出发来进行教学内容的设计，并及时更新自身的教育理念和教学方法。在一年级音乐教学中，节奏教学的内容十分关键，教师有必要让学生从学习的基础阶段便形成良好的音乐素养。节奏是音乐的骨架，只有学生打好基础，才能够为今后的音乐学习提供推动作用。本文将针对如何在小学一年级音乐教学中开展节奏教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学音乐;一年级;节奏教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-189

在小学阶段，对于音乐这门学科，教师有必要从基础入手强化学生的知识素养，在一年级阶段，节奏教学十分的重要。于是，教师便需要通过多元化的教学模式，为学生进行教学内容的展开，使学生能够在学习音乐的初级阶段便能够对音乐的学习过程产生正确的认知。在这其中，教师需要从学生到学习规律和认知能力出发来进行教学内容的展开，为学生创设出更加优良的学习环境，使其能够通过教师的引导，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧。同时，教师还需要听加一些带有趣味性的内容，使其能够在学习的初级此段，便对所要学习的内容产生较大的期待，以此使其学习过程更加自觉、主动。

1.运用声势训练培养节奏感

在开展节奏教学时，教师可以通过声势训练的方式来进行节奏感的培养。在开展声势训练的过程中，其不会受到任何條件的影响，并且，这种方式也十分的简单、易操作，十分符合学生的认知规律。在小学阶段，大部分的学生都十分活泼、好动，于是，教师便需要练这一特点来进行声势训练的展开。比如，在这一过程中，教师可以让学生通过肢体动作来进行这都般的训练，让学生以拍手或是跺脚的方式，理解音乐的节奏，这种方式能够为学生带来更加优良的学习体验，使学生能够对节奏拥有更准确地感知。在此过程中，教师需要新的学生播放相同的音乐，让学生通过拍手或跺脚来进行模仿，使其能够对音乐的节奏产生更加深刻的记忆。并且，这种方式能够实现节奏地再现，学生在实践的过程中，便能够形成良好的音乐节奏感。

例如，教师在讲解“动物说话”这节课时，这首歌曲的节奏相对来说比较简单，学生很容易便能够对此进行掌握。并且，这首歌重复性的内容相对较多，歌词中也包含了许多学生感兴趣的事物。于是，教师便可以让学生伴随着音乐来添加拍手跺脚的节奏感，让学生通过自己的努力，而使歌曲变得更加风趣、生动，使学生能够通过这一过程，在熟练掌握这首歌曲的基础上而感受到这首歌曲的节奏，使学生在长期的练习过程中，拥有较强的节奏感。

2.运用打击乐器培养节奏感

在小学阶段，学生的学习兴趣在很大程度上决定着学生的学习效果。于是，在开展节奏训练过程中，教师可以运用乐器来进行节奏感的培养，将打击乐器引入到课堂中，能够在很大程度上吸引学生的兴趣和关注。在这一过程中，学生能够运用不同特色的乐器来进行奏乐，让学生能够通过对打击乐器的使用，而感受其中的节奏感。并且，这种方式也能够促进学生更加主动、积极地参与到课堂学习中，这样便能够有效提升学生的感知能力。在这其中，教师可以让学生以小组为单位，通过配合的过程来进行音乐节奏的输出。在默契的配合过程中，学生便能够逐渐认识到节奏感的运用效果对音乐本身的影响，加强学生对节奏感的理解。并且，在此过程中，学生也能够逐渐形成较强的成就感，使其在接下来的学习过程中，也能够更加的积极、踊跃。

例如，教师在讲解“隆咚锵”这节课时，这首歌曲的旋律有渐进性和重复性的特征，学生在运用锣鼓乐器时，需要保证乐器节奏与歌曲节奏相互融合，使学生能够在实践的过程中对节奏感产生更加深刻的理解，并从中产生愉悦、欢快的心情，以此强化学生的学习效果和音乐素养。

3.运用语言培养节奏感

在我们的生活中，所表达出的语言大多都具有一定的节奏感，于是，教师便可以利用这一点来为生开展节奏教学，使学生能够通过语言来掌握节奏，这种方式十分贴近学生到实际生活，能够让学生更加快速的理解节奏感在音乐中的重要作用。例如，教师在讲解 “粉刷匠”这首歌时，教师可以先将劳动画面也图片的形式向学生进行展示，让学生通过对画面的观察进行语言节奏练习，教师可以先通过儿歌的方式，让学生以语言节奏来念歌词，让学生先了解语言中的节奏感，之后，在播放音乐时，学生便能够更加容易的理解音乐中的节奏感。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在小学一年级音乐教学中开展节奏教学这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括运用声势训练培养节奏感、运用打击乐器培养节奏感这两方面。希望本文的内容能够对小学音乐教师提供一些帮助。

参考文献

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