小学语文课外古诗背诵的督导策略

白利月

摘要：小学语文教师要让学生克服自我的被动思维模式，在学习语文的同时，能成为一个更加积极主动的个体。小学语文教师应该帮助学生构建起学习课外唐诗的思维体系。小学语文教师要让学生在建立正确的思维模式后，能认认真真地开启课外学习的任务，并且让学生在完成课外学习任务后，又能让学生的学生的学习能力、学习效率、知识储备得到更大的提高。学生要懂得，一个不善于在课外探索语文知识的人，注定难以在语文的学习世界中得到更大的进步和发展。小学语文教师要让学生在探索的同时爱上诗歌。

关键词：小学语文;课外阅读;古诗背诵;督导策略;影响分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-231

小学语文教师在帮助学生学习语文时，要化解学生的画地为牢的思想和意识，让学生能成为一个在课外认认真真地完成学习和探索的个体，又能让学生的语文核心素养在课外探索的同时得到重大的提高和发展。小学语文教师要让学生爱上唐诗的学习，并且能在现实生活中，去认真地阅读相关的唐诗，丰富自我的知识储备，提高个人的文化素养，拓展文学眼界，还能让学生的学习能力得到更大的提高。学生要消除错误的意识和思维，在学习语文的同时，把课外探索视为重要部分。

一、教师应该让学生及时地转化思维

小学语文教师要让学生改变自己的画地为牢、不求上进、固步自封的意识，让学生在学习语文的同时能消除错误的思维和意识，又能让学生乐于完成学习任务，还能在开启相关的课程探索后，让本人的语文学习智慧变得更加丰富。小学语文教师要化解自我的被动思维，在帮助学生完成思维模式的转型后，自我的思维模式也应该完成相关的转型，在此同时，学生才能在教师的督导下，实现自我的更大进步和更大发展。教师要让学生以一种乐于奋进的状态去完成课外的古诗探究任务，并且也能在完成古诗探究的任务后，让学生的能力、积极性和学习获得感得到更大提高。

很多小学生在学习诗歌时，存在着一种被动学习的思维模式，这种被动学习的思维模式对于学生是一种消极的状态。小学生应该懂得：自己要热爱语文，热爱阅读古诗，热爱在古诗的世界中提炼出更多的文化精华，还能让自我的学习能力得到更大程度的提高和进步。小学语文教师要让每一个学生都懂得：中国是一个诗歌的国度，如果学生不能化解自我的被动心情，也不能克服个人的消极状态，则断然无法在学习诗歌时得到其中的真实滋味。王维、李白、杜甫、孟郊、白居易、贾岛等等的诗文大家，都在以自己的诗心和慧思，开启了一个精彩的诗歌世界，每一个学生都应该懂得深入到这个世界中，又能在积极探究的同时，吸收到更多的知识，让本人的学习能力取得更大的突破。

二、教師要结合课程技术做好辅导的任务

小学语文教师在帮助学生学习课程时，应该让学生懂得以正确的方法和策略去完成课外古诗学习任务，又能让学生化解本人的学习障碍，释放本人的学习压力，提高个体的文化素养和诗歌的积累能力。小学语文教师要让学生放弃错误的意识和思维，在学习语文的同时，能时刻以完成课外探究为乐趣。小学生也要释放本人的活力，在背诵古诗、学习古诗、研究古诗的同时，让自我的学习能力、文化品格得到更大程度的提高。小学语文教师要来利用微课、交互式电子白板、远程教学、通讯软件等等技术帮助学生，又能让学生化解自我的学习问题，还能让学生的语文学习能力得到更大的提高。

小学语文教师在帮助学生了《枫桥夜泊》和《山居秋暝》后，应该学生能从心底认识到、体会到诗歌本身是一种高级的文学艺术形式，这种高级的文学艺术形式对于激发学生的美学素养、提高学生的审美格调、陶冶人的神思和性情功莫大焉。教师要利用微课去指导学生。以学习《山居秋暝》为例，教师可以让学生在课外去阅读更多首关于王维的诗歌，让学生在阅读王维的诗歌后，又能开拓自我的眼界和视野，又能让学生深刻地懂得王维诗歌中文字和图画的结合所呈现而出的一种美感。

三、教师要让学生分小组呈现自己的课外古诗学习成果

小学语文教师要让学生懂得分小组去完成相关的课外探究的任务，同时能在探究后，积极去呈现自身的学习结果。小学语文教师要让每一个学生都能释放足够的学习热情和学习活力。

例如，学生在学习《示儿》后，教师要让学生分小组去探究爱国诗人陆游的作品和作品特点，学生在欣赏诗歌的特点和模式后，又能增强自我的诗歌赏析能力，还能让学生的诗歌学习效率得到更大的提高和发展。

结束语

小学语文教师要转化学生的思维和头脑，又能在帮助学生完成课外的学习任务和探索任务后，让学生能消除本人的懈怠感，以一种对于知识的热爱和探索精神去完成相关的学习任务，在课外学习到、探究到、品味到更多的知识，又能让学生释放自我的学习力量和学习热情。小学生应该用一颗热爱知识的心灵去探索课外的古诗，同时也能在探索古诗的同时，实现自我的超越和突破。

参考文献

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