高中数学互动有效性的研究

李艳

摘要：随着新课改的逐渐推进，教育也逐渐走入改革和创新的阶段。在教学课堂中，学生逐渐当回课堂的主人，而教师担任引导者的身份，通过与学生的引导互动来完成相应的教学目标。这种教学模式下，师生互动尤为关键。高中数学教学的难度和复杂性都相对较高，有效的互动教学不仅能够提高课堂的教学效率，同时还能促使师生关系更为和谐。本文深入研究高中数学互动有效性，从高中数学互动教学重要性入手，详细阐述强化高中数学互动有效性策略，以期为相关研究学者提供借鉴和参考。

关键词：高中数学;数学教学;互动;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-320

在现今素质教育的背景之下，高中数学教师在实际教学的时候往往会通过与学生互动来完成自身的教学目标，然而师生互动的进行并不顺利，应试教育的影响较深，学生并未适应主体身份，导致许多互动仍旧是无效互动，不仅没有充分发挥师生互动的作用，教学质量也未得到显著的提升。在学生的心中，教师的身份高高在上，而自身缺乏与教师沟通的技巧，以至于即使教师发出主动互动的机会，自身也不知道如何让这个互动有效进行。对于现今的高校数学教学而言，师生互动是能推进教学更好发展的主要途径，并且符合现今素质教育对高校数学的基本要求，因此在实际的教学中，教师一定要注重互动的有效性，并且尽可能多地与学生进行互动。基于此，本文深入研究高中数学互动有效性具有更高的现实意义。

一、高中数学实施互动教学重要性

高中数学教师在教学中注重教学互动的时候可以让学生更为积极的发言，学生需要主动地与教师进行沟通和交流，在这个过程中逐渐回答教师提出的问题。学生的学习状态有被动转变为主动，学生的主动性明显提升[1]。无论是在解决问题，亦或是在提出问题，学生可以自己成为学习的主导者，这种转变有效培养了学生的主动意识，不仅能够使学生学习数学知识的感受得到有效提高，而且还能让学生形成自主学习的意识，学生不需要他人的监督就能自主性完成学习任务，对以后的学习有更为积极的作用。

二、强化高中数学互动有效性策略

（一）教师注重学生的主体地位

学生作为被教育者，反而应该在互动过程中处于相对主导的地位。在高中数学教学的过程中，只有学生主动地参与其中才能保证数学教学的正常实施，教学互动也不例外。基于此，为了保证学生的参与积极性，数学教师就要注重学生的主体地位。数学教师要树立以学生为主的教育理念，学生作为教育活动的参与者，与教师的位置是对等的。而在语言教学活动中，只有学生保持相对主动的状态，师生互动才能保持持续性进行的状态[2]。学生主动互动以及被动互动存在明显的差异性。当学生主动互动的时候，为了不打击学生的主动性以及互动积极性，在整个数学教学过程中，数学教师一定要仔细观察，进而基于观察结果给予针对性的指导，而如果学生处于被动互动的状态，教师很难做到全面观察，也无法真正地了解学生的真实想法，无论是师生互动，亦或是教学活动，都会受到一定的影响[2]。因此在实际的教学过程中，教师一定要充分重视学生的主体地位，主动互动的同时，也要引导学生原因发起主动互动，将更多的时间交给学生，让学生真正成为课堂的主人，学生的积极性和主动性才能显著提升，并且在学生主动之后，互动才能保证有效，进而充分发挥互动教学的作用，教师的教学效率和质量就会得到显著提升。

（二）教师注重互动内容的丰富

对于高中数学教学而言，教师在进行数学互动的时候也要注重互动内容的丰富，丰富的活动内容不仅可以將更多的数学知识连接到一起，同时还能拓展更多的课外资源，这些都极大程度上丰富了学生的数学认知，因此数学教师在进行教学互动的时候不应该只注重数学知识的传授，除了传授知识以外，还要注重对学生各项能力的培养，如果要锻炼学生的思维能力，可以在互动的时候采用开放性的提问方式，数学题一般情况下只有唯一的正确答案，但是不同的学生思维方式不一样导致解题方法存在明显的差异性，因此教师在得到学生答案之后，可以让学生详细说一下自己的解题思路，教师能够及时发现学生存在的错误，并且还可以将学生的解题思路分享给其他人，这种思路分享可以有效拓宽其他的数学视野，促使众多学生数学能力得到整体性提升。

结束语

在现今的高中数学教学当中，教师注重互动有效性不仅仅是为了满足新课标的基本要求，同时也是为了营造更为和谐、轻松的课堂环境，学生可以更加自由，并且自主性地去学习，这样有助于学生养成良好的学习习惯。教师想要显著性的提高自身的教学质量，一定要充分意识到互动教学的重要性，充分利用互动了解学生，并且帮助学生解决问题。高中数学教师在进行互动的时候也要注重互动的有效性，多以开放性的问题与学生互动，让学生积极思考，并且更加全身心地投入到互动中，极大程度上提高互动质量，充分发挥互动教学的教育价值，从根本上提高数学教学的效率和质量。

参考文献

[1] 李庆. 高中数学互动有效性的研究[J]. 数理化解题研究，2021（18）：47-48.

[2] 欧荣. 高中数学课堂教学中师生互动方式及有效性的研究[J]. 新课程（下），2019（01）：27.