高中语文教学中渗透生命教育的实施策略

阳燕娇

摘要：高中阶段学生发生违纪的情况数不胜数，更甚者会杀人、自杀等涉及生命安全的事件，可能是因为高中缺乏生命教育的因素，可以说目前高中要实施的主要教育就是生命教育，这对学生而言是很关键的。文章在分析了高中学生却是生命教育的基础上，试图在高中语文教学送融入生命教育，进而培养学生的生命意识，让学生了解到生命的意义，应该珍惜生命，做到与人健康和谐发展。

关键词：高中语文;生命教育;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-364

前言

生命的开始就是教育的起端，需要在生名中不断完善、发展，进而实现个人的生命价值与社会价值、成功收获自己的幸福;人们失去了生命，就是与一切不再有联系，也就是人们的生命受到伤害或威胁时，人们才能领悟过来生命是无可替代的，只是这个时候再去后悔已经无法挽回，形成了大错，即便是改过也无法弥补了。

一、高中语文教学渗透生命教育的必要性

1.学生的成长现状呼唤生命教育

目前教育改革已经进入了深入阶段，可社会中存在的问题也在接涌而来。因为社会中层出不穷的多种问题基本都是人们的思想与意识方面的，导致培养学生的思想成为了教师的迷惑区，不知所措。当下很多的高中生其实是单亲家庭，一般是由隔代或空巢老人代为抚养，很多属于留守儿童，这样的孩子基本很难感受家庭的温暖与亲人的关爱，学生长久在这样的生活环境中成长，就会变得沉默、孤僻、不喜与人交往，更甚者还会自残、伤害他人，用这样的方式来倾泻自己的不满，那么高中学校这时就需要开展生命教育，提高学生真爱生命的意识，远离危害。

2.课改的实施要求加强生命教育

语文教材课改的目标展现了生命的完整性。个体生命就是生理、心理与社会的统一。完整的生命不单单是对认知领域的成熟，还有情感与意识领域等不同方面的成熟，语文教师需要减少束缚与灌输教学，多培养、激励、引导，激发学生的学习天赋，为学生的发展提供一定的机会与空间，保证其思想、心灵的自由，经过交流，提升学生解决问题的能力，让其了解生命的意义，感受生命的价值，尊重学生的个性与独特，进而展示生命的多样性发展。

二、高中语文教学渗透生命教育的实施策略

1.提高语文教师的生命教育能力

高中语文教师要清楚生命教育的理论知识与实践教育能力，教师只有具备了这样的专业水平，才能具备生命教育的意识，进而养成人文精神，感受对生命关怀的热情，教师要助于不论是学生或自然的价值生命都是需要引人关注的，继而培养学生的生命意识，真爱生命。教师还要及时以自己为榜样给学生进行言传身教的生命教育，不要把生命教育当做是一个只是给学生普及科学知识的学科，可以在教学过程中不断塑造学生珍爱生命的任人格，悉心培养学生的心灵，以自己的言行给学生一个标杆，会有事半功倍的效果;教师意识到这一点就可以以身作则，本身教师的言行就会影响学生的学习。

语文教师还需要明确终身学习的思想，通过不断学习丰富自己的知识，使自己成为知识丰富的全才教师，需要具备充足的学科知识与渊博的其他知识，成为博览群书的人，进而开拓教师的视野，促进教师的教学顺利，提升高中语文教学质量。

2.通过阅读教学进行生命教育

在语文阅读教学过程中需要解读生命，树立学生正确的生命价值观，深入挖掘教材中珍视生命的信息与文本，着重给学生普及生命的价值，让学生合理把握学习的时间，进而展现自己完整的生命。例如：高中语文教材中的“离骚”文章，里面渗透了对国家担忧的屈原，希望有明君的出现，达到人们安居乐业的境界，屈原可以为了自己的理想投江明志，甚至为了自己伟大的信念不畏生死。人们谈论到屈原时都有着一种高亢的崇敬之意。

教师在进行生命欣赏的教学中，可以让学生进行阅读，理解其中的生命力，感受到自然界中的精神与理想，继而自己人知道关爱生命、敬畏生命的道理，实现自己的人生价值。例如：高中语文教材中的“合欢树”，这篇文章用了朴实无华的语言，描述的是对母爱的追忆，突出了残疾人与生命的探索，插图中的情景感染了每一位读者的内心世界，倾诉了自己对过世母亲的思念与哀伤，流露出了满满的怀念。

3.通过写作教学进行生命教育

高中语文教师可以设计以某些目的为由开展生命教育活动，活动的内容可以是针对教师、学生家长或是需要帮助的人，给那些人普及亲情、爱情以及友情在面对挫折时的写作内容，促进人们对生命的深刻认知，继而了解生命问题的深度。例如：在高中语文必修教材中进项作文练习，想要激发大家的热情，继而刺激人们对亲情的感受，教师给大家讲述了韩红“天亮了”的故事。故事的时间是在1999年10月，在贵州的一个风景区，一个超载的缆车从110米的高空坠落，落地的一瞬间，位于缆车内来自南宁的一对夫妇，同时把自己仅两岁半的孩子举起，之后这个孩子只有轻微的擦伤，可其父母却没能幸存下来。这样的故事让韩红深受感动，通过多次寻找、联系才顺利领养了这个孩子，韩红借用这个感人的故事以孩子的口吻，创作了“天亮了”这首歌。因为这个孩子的生还可以说是奇迹，以两条生命换一条生命的感人故事，通过阅读这个故事，发现大家会想要感谢自己的父母，另外还有其他的想法吗？在倾听这首“天亮了”的过程中，大家都陷入了沉默中。

结论

教育的本质就是推动人们全面发展，基于新的教育理念的要求需要医学生的需求与成长特点为主，保证及时给学生普及生命教育，促进其个性健康成长，高中语文教师需要不断优化自己的专业能力，把语文学习课与生命教育结合到一起，使两者互不可分，突出表达语文教学中蕴含的生命活力。

参考文献

[1]陈奕艳.生命教育在高中语文教学中的渗透策略探讨[J].新课程，2021（12）：78.

[2]景陽春.生命教育在高中语文阅读教学中的渗透策略[J].读写算，2020（22）：18+20.