高中班主任应促进学生积极心理品质的发展

陈照萍

摘要：受我国传统教育理念以及高中生身心发展规律的双重影响，导致高中生背负巨大压力，这严重影响高中生心理素质的健康发展，甚至在一定程度上影响学生的人生发展轨迹。基于此，高中时期的班主任，除了关注学生的成绩以外，还应该提高对高中生心理发展因素的关注。本文将简要分析高中班主任促学生积极心理品质发展的有效途径。

关键词：高中班主任;学生;积极心理品质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-370

一、高中班主任促进学生积极心理品质发展的意义

（一） 有助于学生树立正确的人生导向

高中时期的学生已经有自己的意识以及主见，但是由于缺乏历练以及家长社会的完美保护，导致高中阶段的学生容易受到外界诱惑，导致学生荒废学业，甚至误入歧途。参与德育活动的独立意识淡薄，参与德育活动的动机不足，参与德育活动的主体意识落后，在德育活动中创新意识缺失。高中阶段班主任有意识引导学生形成积极的心理品质，有助于学生增强抵抗外界诱惑的能力，为学生正确价值观的形成保驾护航。

（二）有助于学生积极面对挑战

高中时期的学生以及家长以往教育观念的影响，过于重视学生成绩，导致学生的学习压力倍增，长期以往，在巨大压力以及外界诱惑的双重因素下，容易导致学生产生自暴自弃、厌学、厌世等情绪，对高中生身体和心理造成不良影响。班主任重点关注学生的心理健康，及时发现问题，排解学生不良情绪，不仅有助于提升学生自信心，引导学生积极面对高考，还有利于学生积极适应社会。

（三）有助于培养合格的未来接班人

当前我国处于社会主义现代化建设的关键时期，高中学生作为未来建设国家的主力军，需要有积极道德信念以及正确的价值观念，并且应该具备创新和奉献精神。高中班主任有意识引导学生养成积极的心理品质，有助于学生以后更好的奉献社会，为我国的社会主义现代化建设助力。

二、高中班主任培养高中生积极心理品质的策略分析

（一）在学校活动中逐步培养学生积极心理品质

学生积极的心理品质并不是在短时间内就可以形成的，需要学生在不间断的阅历中逐渐培养。只有学生亲身亲历或者感知过，才能形成对一个事物的正确评价。因此班主任可以有效利用学校活动或者让学生亲身感受社会热点事件，来激活学生积极的心理态度。例如召开主题班会：纪念“12.9”运动，激发学生的爱国热情;针对7月7日卢沟桥事变，召开“铭记历史 砥砺前行”主题班会;孟晚舟回国：没有任何力量能够阻挡中国前进的步伐。班会以社会热点事件为契机，引导学生就社会事件认真思考，并引导学生大胆表达自身观点，之后由学生和教师对观点进行讨论，进一步指出学生观点的优点和不足，引领学生形成正确的观念，促进学生积极心里品质的形成。

（二）多学科共同形成教育合力

高中阶段学生接触最多的就是各科教师，班主任教师应该提前与各科教师做好沟通工作，确认除授课工作外要重点关注学生心理因素。考试前开动员会，各小组派代表发言：制定目标、端正学习态度，增强学习的动力和定力，解决学习上的瓶颈，争取取得理想的成绩。考试后开分析总结会。各科课代表先发言，找出本科不足，定下步计划，学习委员做总结：语文英语是弥补你的弱科的科，如果这两科弄不上去，对理科生来说将是一场灾难;数学要提起精神，提高课堂效率;物理女生的逻辑思维不如男生，物理确实难，但不能畏惧;化学优势科要保持住;生物是老大难，应把这些无逻辑的知识记到脑子里，融化到做题中;总之：对学习要有一种热爱之心。相信在各科教师的共同努力下，一定会帮助学生养成良好的心理品质。

（三）注重家校合作，共同助力学生积极心理品质的形成

学生的健康成长离不开家长和学校的有效配合。家长是学生的榜样，家长的一言一行對学生的心理健康态度的形成具有导向作用。正确对待学生成长路上的困难险阻，在学生需要帮助的时候，做好学生的坚强后盾;在学生产生不良情绪时，家长应该及时发现并帮助学生有效解;当学生取得成绩时，要为学生感到骄傲，并引导学生继续努力，争取更好成绩。只有在家长和学校的共同努力下，才能为学生积极心理品质的形成夯实基础。

（四）注重实践，在实践中锻炼学生良好心理品质

高中生积极心理品质形成离不开学生的亲身实践。学校应该积极联系社会优秀资源，开展相关合作，为学生创造实践机会，帮助学生在实践中体验优良心理品质的作用。例如学校可以开展“手拉手助学行动”，让学生体会到自己的生活环境的优良，体会到学习机会来之不易，增强学生学习动力。召开感恩教育主题班会：父亲节让家长发来图片，孩子对着父亲的照片大胆表白，说出自己平时羞于言说的话语;疫情期间不能回家，让家长发过视频，对孩子说一段话，效果不错;分期召开不同层级的家长会;班主任端午节给学生发放油条、鸡蛋、粽子，八月十五发放月饼，平时给个小惊喜发个的棒棒糖，清凉一夏的雪糕，给学生解馋的焦酥烧饼等等，让“爱”深入学生的骨髓，具有感恩意识，责任意识，使命担当意识，坚定学生努力学习的信念，促进学生良好心理品质的形成。

综上所述，高中生积极心理品质的形成，离不开家长和学校的通力合作。在家庭中，要求家长以身作则，积极配合学校工作，为学生良好心理品质的形成奠定基础。在学校，要求班主任教师开展积极的教育性活动，与各科教师形成教育合力，同时班主任教师应该积极学习相关心理知识，确保及时发现学生问题及时纠正，助力学生积极心理品质的形成，促进学生心理和生理的健康发展。

参考文献

[1]栾合东. 浅谈中学生积极心理品质的培养[J]. 新课程.中学， 2019， 000（005）：225.