如何提高小学科学实验教学的有效性

李瑞芳

摘要：科学是小学课程教学体系的关键构成内容，对于培养学生基础科学素养，培养严谨科学态度等具有重要作用，提升小学科学实验教学有效性，至关重要。本文首先介绍了小学科学实验教学的重要性，并结合相关教学经验，分别从结合实验现象，激发学生实验兴趣等多个角度与方面，提出了提高小学科学实验教学有效性的策略，阐述了个人观点。

关键词：小学科学;实验教学;有效性;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-376

引言

随着小学科学教学要求的不断提高，实验教学的突出价值愈发明显。当前，如何通过行之有效的教学策略与方法，全面激发学生参与实验的主动性，明确实验教学的基本目标与要求，成为小学科学教学中的重点课题之一。本文就此展开了探讨。

1小学科学实验教学的重要性

小学科学实验教学的关键在于提高学生动手实操能力，运用实验的方法验证相关理论的真伪与否。近年来，国家教育主管部门高度重视小学科学实验教学模式的创新与发展，在规范科学实验体系、优化科学实验标准、强化科学实验教学效果评价等方面制定并实施了系列性的政策规定，为新课改背景下全面优化小学科学实验教学质效提供了基本遵循与导向，在拓展学生思维能力、动手能力与观察能力等方面取得显著效果，为新时期小学科学实验教学注入了新鲜活力。尽管如此，受限于部分主观因素，当前小学科学实验教学依旧存在诸多短板，实验教学的针对性与系统性有待提升，对学生实验过程的指导尚且还有较大提升空间，科学教师有必要以此为基础，做出调整与改进[1]。

2提高小学科学实验教学有效性的策略探讨

2.1结合实验现象，激发学生实验兴趣

兴趣是最好的老师，只有始终将激发学生参与科学实验教学的兴趣，才能从源头上提升科学教学的有效性。实践表明，部分小学科学教师漠视学生兴趣的培养，单纯地为了完成实验教学而开展实验活动，难以全面深入挖掘科学实验的趣味性，学生始终处于被动接受地位，最终教学效果不甚理想。因此，科学教师应摒弃传统僵化陈旧的科学实验教学思维，充分利用课堂导入环节，运用实验过程中的视觉效果刺激学生感官，为提高实验教学奠定基础。比如，在“观察高锰酸钾在水中的溶解，比较观察不同物质在水中的溶解”实验中，教师可选择具有鲜明色彩特征的物质，运用实验中的丰富色彩，吸引学生眼球，保持实验教学的活跃度，有序培养学生兴趣。

2.2运用多媒体技术，揭示实验背后原理

现代多媒体技术的实践运用，为小学科学教学提供了更为灵活的教学载体与工具，使科学教师在揭示实验原理，突出实验教学核心价值等方面更具灵活性，使得传统科学教学模式下难以达成的实验教学任务更具实现可能。对此，教师可在实验教学前，充分准备与实验内容相关的多媒体教学资源，在进行必要编辑、加工与整理的同时，形成充满诱惑力的多媒体课件，凝聚学生注意力，使其更好地把握实验现象背后的科学原理[2]。比如，在凸透镜的光学实验教学中，教师可通过运用动画、视频、图片等多媒体教学资源，并搭配相依的音频背景，加深学生对凸透镜成像原理的理解。在此过程中，科学教师可积极鼓励学生提出质疑，并予以及时解答，破解学生心中疑惑。

2.3结合实验内容，创新实验实施方法

在新课改背景下，小学科学教学同样应在实验教学实施方法上有所创新，打破教材文本的拘束，拓展学生科学实验视野，创新实验实施方法，循序渐进地提高学生科学素养。以“加快方糖溶解的研究”实验教学为例，教师可从启发学生智力，培养学生科学思维等角度着手，丰富实验材料准备，科学设置实验步骤，首先将一定质量与体积的方糖放入冷水中，引导学生观察其溶解速度。然后，在将同样质量与体积的方糖放入热水中，再觀察溶解速度，并作好记录，使学生掌握到水温高低与方糖溶解速度之间的影响关系。实验教学方法的创新应以学生的接受能力为前提，为学生带来不一样的实验体验，培养学生探究意识和创新意识。

2.4鼓励自制实验器材，提高实践能力

实验器材是开展科学实验教学的关键载体，是充分彰显实验教学价值的重要工具。从部分科学教学现状来看，有的学校科学实验器材仅停留在教材内容所要求的层面，无法有效适应学生自主探究的需求。对此，科学教师可与学生一同动手自制实验器材或教学教具，提高学生参与度，并更加直观地把握实验原理。比如，在雨天中的布料等内容教学中，教师可立足实验教学实际，引导学生准备相关材料，亲自动手制作一个小型喷雾器，运用实验教学实践。在此过程中，教师可强化师生互动，采用启发式教学方式或小组合作教学方法，提高学生动手、动脑能力，通过相互协作完成实验过程，实现共同进步。此外，严格规范实验教学的操作步骤，引导学生安全、高效、正确地完成实验过程，提高实验成功效率[3]。

3结语

综上所述，受传统实验教学模式的的影响，当前小学科学实验教学依旧存在较大提升空间。因此，小学科学教师应立足实际，尊重学生在科学实验学习中的主体性地位，充分引导学生开展自主实验，鼓励学生自制实验器材，强化实验过程指导，规范实验操作方法，加深学生对科学知识的理解，为全面优化提升小学科学实验教学的有效性奠定基础。

参考文献

[1]王赛.“锦上添花，雪中送炭”——微课在小学科学实验教学中的应用研究[J].科学咨询，2021（21）：231.

[2]毛成刚，向灵利.如何有效开展农村小学科学实验教学——以“神奇的纸”一课为例[J].实验教学与仪器，2021，38（5）：363-365.

[3]叶华美.小学科学实验教学中存在的突出问题及其有效应对策略研究[J].考试周刊，2021（51）：13-15.