论如何提高小学中段语文课堂教学的有效性

陈海燕

摘要：对于现阶段教育领域中的小学语文教学来说，要重视对中段小学生综合能力的培养，因此就要选择合适的教学手段，以此来促进课堂教学有效性的提升。本文阐述了构建中段高效语文课堂的重要性，提出了具体的提升课堂教学有效性措施，旨在提高新时期小学中段语文课堂教学水平。

关键词：小学语文;中段小学生;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-401

课堂教学的有效性是衡量小学语文教学课堂状况的重要指标，那么就要在中段语文教学中选择先进的教学手段和教学观念，重视中段小学生独立性和自主性培养，不断提高中段语文课堂的教学效果。基于此，本文针对如何在小学中段语文教学活动中提高有效性做出以下探讨。

1小学中段语文教学中构建高效课堂的重要性

小学语文是小学教育中最基础的教学内容，同时也是小学教育中其他学科的基础内容，那么就要在小学教育中重视语文教学。中段小学生处于思维意识过渡和学习能力提升的阶段，在开展语文教学活动中要不断提升课堂教学有效性，从而为中段小学生营造良好的语文学习环境，在此基础上加深小学生对重难点知识内容的理解和掌握。中段小学生对生活中常见事物的认知并不全面，虽然在低年级学习中具备一定文学基础，但是在更深层次的语文学习中还存在一定难度，所以在语文教学中要根据中段小学生的发展规律和课堂教学内容，不断提高课堂教学的有效性，以此来帮助中段小学生更加直观、更加清晰地学习语文知识。在小学中段的语文教学活动中，表现出明显的灵活性和趣味性，选择符合中段小学生兴趣爱好和生长特点的教学手段，能够有效吸引小学生在语文课堂中的学习注意力。这就意味着当语文课堂中的有效性得到了提升时，中段小学生的语文学习效率和最终学习效果也会不断提升。另外，通过提高中段语文课堂教学的有效性时，还能够在有趣的课堂教学方式和学习内容影响下，充分激发中段小学生的创造能力和思考能力，进而促进中段小学生综合学习能力的培养和发展。

2提高小学中段语文课堂教学有效性的措施

2.1改变中段语文课堂教学观念

小学中段语文教学作为小学语文教学中的过渡阶段，也是小学生不断提升自己学习能力的阶段，这就要求老师在课堂教学中逐渐改变自身教学观念，从而达到实现有效教学的教育目标。老师要结合新时期小学教育发展目标和新课程改革标准来提升自己，在素质教育的要求下做到在课堂教学中的适当放手，充分肯定中段小学生在课堂学习中的独立性和探究性，在此基础上提高中段语文课堂的教学效率。例如，在学习人教版三年级下册《我们奇妙的世界》这一课时，老师要深入研究本篇文章的主要内容和情感态度，在此基础上提高教学设计的有效性和针对性，在实际教学中先引导学生对文章内容进行自学，鼓励中段小学生提出自己学习中出现的疑问，通过中段小学生对本篇文章的认识和了解，能够提高学生在课堂学习中的效率。这种教学方式还是对传统语文教学观念的一种改变，在极大程度上提高了现阶段小学中段语文教学中的效率。

2.2创新中段语文课堂教学手段

在我国信息技术与教育领域相结合的影响下，小学中段语文教学中要实现课堂教学手段的创新，以此来提高中段小学生对语文课堂的参与热情，进一步推动小学中段语文教学的发展。新颖的教学手段和先进的教学技术作为中段语文教学中的辅助内容，能够将课本中的重要知识点更加完整地讲解和展现，将多种课堂教学手段的优势相结合，有利于提高中段语文课堂的教学效果。例如，在学习人教版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》这一课时，老师就要借助多媒体技术，根据文章内容制作相对应的动画短片，在生动形象的图片、音效的吸引下，提高中段小学生对本篇文章的学习兴趣，接着提出“豌豆为什么想出去？”的问题，引导学生深入阅读和思考文章内容，最后要求小学生以小组合作的形式针对“五粒小豆子的想法分别是什么？”进行讨论，在学生思考和讨论的过程中培养其独自探究能力和合作探讨意识，进而提高了小学中段语文教学效果。

2.3优化中段语文课后作业形式

要想提高现阶段小学语文课堂教学中的有效性，就要优化课后作业形式，利用中段小学生感兴趣的作业形式来提高作业完成效率，以此来加深小学生对语文课堂知识内容的记忆。课后作业作为中段语文有效性教学中必不可少的内容，其中课后作业的形式和内容也具有明显差异，将直接影响小学生对课堂知识的巩固。部分老师在课后作业设计时只是简单地让小学生抄写或者背诵文章字词和片段，这种作业形式不仅具有明显的枯燥性和单调性，还会导致中段小学生在作业完成时比较敷衍，因此难以达到预期的课后作业效果。因此，老师要根据中段小学生的课堂学习状况和文章重点内容进行课后作业设计，丰富语文课后作业的形式来提高教学有效性。例如，在学习人教版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》这一课时，老师还抓住中段小学生热爱新奇事物和科学探究的精神，改变传统的书面课后作业形式，而是要求中段小学生通过课下查找资料来了解恐龙的進化过程，从而培养了中段小学生的想象能力和探索能力。

结束语

在小学语文教学活动中，要重视中段语文课堂中的教学有效性，以此来为学生营造具有学习氛围的课堂环境。通过改变中段语文课堂教学观念，创新中段语文课堂教学手段，优化中段语文课后作业形式，能够充分激发中段小学生在语文课堂中的学习能力，进一步推动了小学中段语文教育发展。

参考文献

[1]周敏，李晶.小学中段语文课堂教学高效研究[J].语文课内外，2020（23）：117.

[2]张玉来.浅析小学中段语文课堂教学方法[J].语文课内外，2020（7）：136.