基于语文核心素养的阅读鉴赏能力培养与策略研究

黄素芬

摘要：近年来，在新课程改革指导下，初中语文教学内容和要求都发生了改变，就以初中语文阅读为核心内容进行改革，越来越多语文教师重视学生鉴赏能力培养。鉴赏能力培养对于初中语文教学來说是一种新的关注点和教学内容，在阅读鉴赏的过程中可以开拓学生视野，提升学生语文学科素养，有利于学生感受语文诗词以及文章的美感，从而提升语文学习的营养。初中语文阅读教学中，教师要鉴赏能力贯穿始终，在阅读实践中关注学生鉴赏能力培养，让学生在阅读优秀文章的同时还能吸收更多文章营养，在潜移默化中提升学生的鉴赏能力，从而提升初中语文阅读质量。

关键词：核心素养;语文阅读;鉴赏能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-402

引言

随着初中教学不断改革和完善，新课程改革强调学生素质教育，越来越多教师意识到教学改革的重要性，并且不断探究和思考新的教学方向和内容，为学生提供更专业的教学指导。语文教师在初中阅读教学中关注学生鉴赏能力培养，更加贴合素质教育内容和目标，鉴赏能力培养是一个漫长的过程，教师要深入落实阅读教学，将鉴赏能力渗透阅读教学中，引导学生品味语文优秀诗词和文章，提升学生鉴赏能力和综合素质。

一、基于语文核心素养初中阅读培养学生鉴赏能力的策略

（一）以生为本，燃起阅读热情

新时期下，教师开展语文教学业应当与时俱进，以培养学生学科素养为目标促进学生自身发展。教师在语文教学中要秉承着以生为本的原则，给予学生更多学习和展示自己的机会。教师在阅读实践中，要打破传统教学的束缚，与学生建立一种平等的关系，有助于教师顺利开展阅读教学，学生从被动转变为主动学习，继而提升学生阅读鉴赏能力。例如，在部编版八年级语文《背影》教学，这篇文章语言比较简单，但就是几段简单的语言，将父爱不表现的淋漓尽致，初中生享受父母带来的爱，但是能对父爱引发深思的较少，教师可以利用这一文章引导学生深思，感受不一样的父爱，品味文章中作者描写父亲的动作以及作者四次流泪的情景，提升学生语文学习的深度和广度。比如，教师先让学生阅读课文，自行理解文章内容，然后通过文中描写父亲“倾、攀”等动作词语来感受父亲的爱以及作者的思想感情。教师引导学生思考，如果文中去掉“攀、倾”等描写父亲动作的动词，文章效果是否一样？让学生去体会，原文以及去掉动作次进行对比，学生通过对比和思考发现，动词描写更能生动形象表达父爱。通过对文章父亲动词的品鉴，促使学生与作者产生情感共鸣，深刻体会父爱以及作者的思想感情，从而提升学生鉴赏能力。

（二）鼓励交流阅读心得，培养鉴赏能力

要想培养学生阅读鉴赏能力，教师不能局限于课本内容，在阅读课本教材的基础上进行拓展，多开展一些实践活动来提升学生对鉴赏认知。学生根据不同类型的文章，不断积累和吸收，在有限的阅读时间内，培养学生阅读技巧，推动学生鉴赏能力发展。例如，在部编版八年级语文《苏州园林》阅读教学，这篇文章作者主要描写苏州园林，从字里行间都能感受到作者对苏州园林的喜爱以及对匠人建筑工艺的赞叹。如果只通过阅读文章，学生感受不到作想要表达的中心思想，在阅读的过程中，引导学生品鉴作者的写作手法，通过文字和语言的魅力让学生感受到苏州园林的美观。其次，教师引导学生反复品鉴课文描写苏州园林的优美句子，深刻体会作者那句：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”的语言美感，在阅读文章以后让学生交流心得，是从作者描写的哪段话中感受到语言美感和苏州园林的魅力，以及从哪几段话看出作者“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”验证作者的论点？通过讨论交流，学生产生思维碰撞，通过品鉴和欣赏文中的语句，了解更多苏州园林以及传统建筑的特点等等，以历史建筑为核心内容提升学生审美能力和鉴赏能力，从而发挥语文阅读价值。

（三）展开联想想象，提升审美境界

品味优秀文学作品会引发学生思考，欣赏作品的语言美和结构美，学生在阅读中不断积累，提升学生阅读能力和理解能力。文章鉴赏的过程中，教师可以多为文章留白，训练学生的想象力，感受课文的深刻含义。品味文学作品的美妙和魅力，在此基础上不断提升学生的鉴赏能力，例如，在部编版八年级语文《白杨礼赞》阅读教学，这一文章表面是写白杨，其实是作者借助白杨来比喻北方农民的精神。学生如果简单阅读课文，并不能深刻体会文章的含义，白杨美，但是人的精神更美更可贵。教师引导学生阅读课文时认真感受文章的内涵，然后给予学生更多留白，作者通过赞美白杨是想比喻什么样的人呢？学生通过阅读文章结合自己的理解，细细品味文章的内容，通过鉴赏和思考，学生认为白杨象征着中华儿女的坚强、朴实和积极向上的精神，学生通过联想深刻感悟这种精神，并且有助于学生学习白杨的精神，这种美是是中华儿女的美好精神。在阅读和品味文章中，学生也会抒发对白杨的赞美之情，审美境界得以升华，有助于学生往更深层次发展，培养学生品味和领悟文章的能力，逐渐提升学生的鉴赏能力和意识。

二、结束语

综上所述，初中语文阅读对于培养学生阅读能力和理解能力发挥着重要作用，在新课程改革影响下，教师教学方式不断改善，以推动学生素质教育为主，在语文教学中将核心素养作为重点教学内容。在实际阅读教学中，教师培养学生鉴赏能力，通过品味和鉴赏优秀作品中的语言魅力感受文章的美妙，逐渐增强学生的阅读兴趣，提升学生审美能力和鉴赏能力。阅读和品鉴优秀作品可以陶冶学生情操，也是提高学生作品鉴赏能力的有效途径，在潜移默化中养成良好的阅读习惯，提升学生鉴赏的意识和能力。

参考文献

[1]尹兰.浅论初中语文阅读教学中学生鉴赏能力的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）：28-29.201610011.

[2]陈贵章.初中语文阅读教学中阅读兴趣的激发与鉴赏能力的培养[J].考试周刊，2012（92）：48-48.