小学语文教学中学生创新能力的培养策略

李维霞

摘要：江泽民主席怎么说过：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 可见，创新能力对于整个民族乃至整个世界都是十分重要的一个因素和技巧。创新不仅能。能够使学生在原有知识的基础上进行不断的创制，从而获取到自己的知识，并且能够从课文中挖掘到更多的语法知识和文学技巧、修辞手法以及写作技巧等方面，从而使学生在各个方面都有一个突破和拔高。

关键词：小学语文;创新能力;提拔政策;革新意志;文体实力;联想能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-408

在小學语文，学生在进行吸收知识的过程中，不应该只是单纯地吸收知识和理解知识点和。感受文章中所表达的意境和内涵，还应该在此基础上进行创新，通过对文章的写作手法和文学修辞手段的理解来进行自我意识的创新，例如，通过“红彤彤”来创作出“绿油油”、“黄丹丹”、“金灿灿”等AAB型的形容词;经过文本中所展示出来的“拟人法”来表达出自己的“拟人化手法”。这样既能使学生的想象技能得以发展，还能使学生的写作手法更为丰富，写作的思路更为宽阔。只有创新才能造就出更加优秀的学生，只有创新才能造就出更加优秀的文章。如果学生都是一成不变的话，那么学生的水平往往偏低，无法得到真正的学问。

一、侧重提拔政策，提高拔高功效

在小学语文教师在拔高学生创新本领和革新思想的过程中，教师应该注重提拔的政策，通过合适且合理的提拔政策来使学生在提升的过程中并不会感到枯燥无味，反而沉浸于其中。这是十分重要的，这不仅仅考虑到教师对于小学阶段学生的体会程度，还考验到教师与学生的配合能力和教师与学生的融洽程度。其中，学生与教师配合能力能够影响到教师的提拔政策是否高效的实施与教师与学生的融洽程度影响到学生上课意愿程度。这两者只有都达到了一定水准的需求，教师的提拔政策才能更加高效的实行。

例如，在诠释《盘古开天地》这篇课文时，教师在接受这篇文章的进程中，应该通过文章的内容来进行深度的引入更加久远的传说。通过盘古的故事来将中国民间神话传说进行拓展，从而提高学生的创新思维，使学生在神话故事上具有一定程度的想象力，使学生的写作内容能够更加的精彩与充裕，使学生的写作方式更加的丰富，进而使学生的创意力得以发展和实施，这样才能使学生的天性得到最大水平的释放与开放。很多教学模式往往压抑了学生的天性，从而促使学生的本性无法得到最大水准的释放，也进一步导致了学生的创新意识和创新的想法不敢提出，总是藏着掖着。

二、培植革新意志，鼓励学生创作

在小学语文的教育过程中，教师应该培植学生的革新意识，使学生充分意识到只有革新才能创作出更加优秀的文章，只有革新才能迸发出更加丰富的世界观和思天马行空的文章，从而成为更加优秀的存在和更加完善的文学文章，所以教师应该鼓励学生进行一定基础上的创新，许多文章都是通过天马行空的犹设想和创造力来进行编写的，例如，刘慈欣的《三体》、雷德利·斯科特执导的《异形》、弗兰克·赫伯特的《沙丘》等文学作品，都是在一定的基础上进行创作和更新，从而获得巨大的成果。

例如，在教育《守株待兔》这篇文章时，教师应该鼓励学生通过守株待兔的寓言故事来拓展出更多的哲学，到底守株待兔所告诉我们的是不应该死守经验，不知变通。这更加告诉我们，我们应该积极变通，应该标新立异。只有拥有这样的思考，才能避免守株待兔的故事再次发生。例如，这种的寓言故事还有很多，就比如说，《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，都是十分优秀的寓言故事。其中不仅仅包含着许多教育道理，还包含着许多人生哲理，都是值得我们反复思考与朗读的。

三、提拔学生联想实力，勉励学生联想发展

在小学语文教师培养学生创新能力的历程中，学生的联想实力也是尤为关键的一个成分。能够感染到学生的后续的创新发展和创新的作品的质量。于是在小学学生创新能力的提拔过程中，教师应该着重关注学生的联想实力与联想的进程。而教师也应该与学生拥有充分的沟通频率，使这智商能够更加理解学生的联想方向和联想的手段，并且不应该过分地压迫学生的敏感神经，应该给予学生一个舒适的创新环境和来自我创新的境况。

例如，在教授《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师应该鼓舞学生从课文中所描述的地方和文学的手段来进行自我的创作，通过这篇自己所写的文章，别人可以更加清晰地了解到自身家乡的特点和优势。并且在这个过程中，学生的联想能力和学生的联想发展进度都应该得到进一步的提升和发展。而教师在这个过程中更多扮演的是修改者的角色，教师应该仔细地通读学生的文章，并且通过耐心的修改和改善，从而使学生的作品能够更加的自然与优秀。

无论怎样，在小学时段，教师应该时刻关怀学生的创新意识和翻新的方式，并且培养学生的创新发展，使学生的发展能够更进一步。而其中，教师也应该以鼓励的立场来看待学生进行自我的创作，自我的革新，从而培养学生的创新能力和设想能力。使学生在未来发展的道路上，学生能够将两种能力进行结合，从而创造出更多优秀的作品。

参考文献

[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.

[2]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013（30）：5-6.