基于核心素养初中生物生命观念的渗透策略分析

赵红舞

摘要：在初中生物教学中，培养学生的生命观念是核心素养的关键内容，主要表现形式包含了生物的进化与适应、生物的结构与功能、生物的物质与能量等内容。培养学生的生命观念可以使学生更好的将所学知识运用到实践中来，积极探索生命世界，从而有效培养学生的科学世界观。基于此，本文主要基于核心素养下，如何利用有效教学方法将生命观念渗透于初中生物学中来进行分析与研究。

关键词：初中生物;核心素养;生命观念;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-320

引言

在初中生物学核心素养体系培育过程中，生命观念是最不可缺少的一部分，将生命观念渗透于生物学中来，可以提高学生的审美能力，培养他们的科学精神，增强他们身体健康素养以及社会责任感的形成。同时，将生命观念渗透与生物学中来，还能够有效对传统教学进行改革，提高教师的教学水平，从而激发出学生的学习积极性，从而更好培养出学生的生物核心素养。所以，初中生物教师必须要重视起来，将生物观念这一核心素养作为培养学生的重点。

一、与实际生活相结合

生物是一门与生活息息相关的学科，为了给学生制定出更加有意义的教学活动，在初中生物教学中，必须要将生物教材内容与生活紧密的联系在一起。将生命教育观念融入于生物教学中来，让学生通过珍惜生命与热爱生命的角度去学习生物知识，教师要选择与学生生活比较密切的生物内容，通过渗透生命观念来提高学生的核心素养[1]。例如在教学苏科版七年级上册《远离烟酒》时，师可以对学生进行提问：“吸烟有害健康吗？”教师应该让学生了解香烟对人体的危害，例如香烟当中包含了尼古丁、一氧化炭以及焦油等有害物质，对于人体的器官影响是非常大的。在这节课的教学中，如果学生能结合教材内容讨论香烟有哪些危害？用实际行动来拒绝吸烟，这对于树立学生健康生命观念有着重要的意义。此外，教师还要引导学生进行谈论饮酒危害健康吗？如果一个人长时间饮酒，就会造成只会损害我们的肝脏，对肝脏的能力也会带来挑战。从而引导学生远离烟酒，获得健康的生活，将生命观念渗透于生命教育中可以起到很好的作用。

二、充分利用活动体验

充分利用活动体验来帮助学生形成生命观念，可以有效的促进学生思维能力的提升，激发对生物学习的兴趣。与传统的教学方式相比，利用活动体验更能深入学生的心理，使学生更好的投入到学习中来，从而更加有利于培養学生的生命观念[2]。利用活动体验与互动式教学相结合，一方面可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性;另一方面，可以激发出学生的求知欲望，加深对知识的理解与记忆。例如在教学苏科版七年级上册《生物的无性繁殖》时，要让学生明白认识无性生殖的方式与应用，让学生了解分裂生殖是通过细胞分裂所形成的，能够将分裂生殖和出芽生殖正确区分。为了让学生对这个过程更加了解，教师可以采用多媒体辅助教学，利用图片或者制作课件为学生构建出思维知识导图，使学生感受生命的形成过程，感受每一个生命都是来之不易的。利用这样的教学方法，并结合生命教育，可以加深学生对生物知识的理解，帮助学生形成正确的人生价值观。

三、融入尊重生命的理念

目前，在我国社会中，出现很多青少年不尊重自己与他人生命的现象。因此，初中生物教师在教学中，必须要正确引导学生生命观念中学会尊重自己与他们的生命，还要引导学生学会尊重植物与动物的生命[3]。例如在教学苏科版七年级上册《植物的呼吸作用》时，教师首先将植物的呼吸作用过程进行概述，通过让学生动手做实验的方式，理解呼吸作用的过程。培养学生的观察能力，让他们养成保护环境、珍惜自然资源强烈的意识。教师还可利用多媒体对相关的视频的片段进行分享，使学生们可以在植物世界当中去感受到生命存在的奥妙。在视频的播放结束以后，教师可提出相对应的一些问题，让学生们对生物产生强烈的学习兴趣，从而主动的参与到学习活动当中，了解到生命当中美妙，进而热爱生命、热爱大自然。在生物课堂中渗透其生命教育，不仅使学生了解了生命的意义，还将这份对自然的热爱融进现实的生活当中。生命的教育是丰富多彩的，除了可以增加学生们对生命的认知与了解，还引导学生们对自然环境保护与认识。

结论

综上所述，生物学本身就是一门富有趣味性的课程，与我们日常生活息息相关，学生之所以对其没有任何学习兴趣，是他们没有深刻地理解它的本质。因此，在初中生物学教学中，教师应当转变传统的教学方法和观念，注意对学生的生命观进行培育，发展他们的思维，提升他们各项的能力与素养，进而建立健全他们的人生价值观。

参考文献

[1]孙继伦.初中生物教学核心素养中生命观念的培养策略分析[J].文存阅刊，2020（9）：93.

[2]王世功，高文娟.初中生生命观念核心素养的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2020（9）：71-72.

[3]沈卫芳.培养生命观念，提高学生生物科学核心素养[J].中学课程资源，2018（8）：42-43.