初中数学课堂怎么开展有效教学

文_杨成龙

初中数学核心素养涉及多个方面的内容，如空间观念、运算能力、逻辑能力、数感等。在实际教学中，教师应深入分析数学核心素养的内涵，帮助学生形成正确的数学思想，并基于学生的实际情况和能力，充分激发学生的学习兴趣，结合学生的实际生活实现高效课堂教学，提高学生的思维能力、推理能力、观察能力以及问题解决能力。

培养学生学习兴趣，激发学生数学思维

数学是一门较抽象的学科，要求学生的思维十分缜密，这一特点使部分学生觉得数学知识和理论十分枯燥乏味。学生在学习数学的过程中，最重要的一点就是找到合适的数学学习方法。很多学生在学习数学时虽然能够理解数学理论，但是一旦解答数学习题时，就会遇到阻碍。在实际教学中，教师应该注重对学生数学学习兴趣的培养，使学生感受到数学的魅力，体会到数学学习的乐趣，进而投入数学课堂中。

例如，在初中数学《有理数的乘方》的教学中，教师可以通过趣味性数学故事的导入，使学生感受到数学知识的魅力：古代国王和臣子下象棋，相互约定，如果国王输了，则在象棋格子中依次放入大米，第一次放一粒，第二次放两粒，第三次放四粒，第四次放八粒……讲完故事后，教师引发学生思考：最后一共有多少粒大米？在这个过程中，学生就能发现，数学知识和概念并不是抽象的知识，而是具体、有趣的。在之后的教学中，教师再通过乘方的引入，引导学生解决数学问题。这一过程就是培养学生数学学习兴趣、激发学生思维能力、培养学生数学核心素养的过程。在数学教学中，应该始终将培养学生数学学习兴趣放在首位，锻炼学生的数学思维、培养学生的数学思想和意识，提高其数学学习能力。

教学生活化，发展学生应用数学知识的能力

与实际生活紧密结合的数学知识，往往可以进一步促进学生展开自主学习和深入探索。数学知识源于现实生活，且能够在生活中得以广泛应用，因此在数学教学中，教师也可以充分利用这一点，联系数学知识和实际生活，使数学课堂的教学内容更加生活化，让学生掌握了一定的数学知识之后将其应用到实际生活中，构建高效数学课堂，并锻炼学生解决问题的能力。

例如，在教学概率相关知识的过程中，教师可以结合实际生活中常见的例子展开教学，使学生对所学的数学知识有直观的理解。教师可以结合超市经常开展的抽奖活动进行教学，即转盘分为各种颜色，转动指针，指针停留在不同区域，即可获得对应区域的奖项。通过这一教学，学生会发现，原来概率等数学知识广泛存在于实际生活中，与实际生活紧密相关。同时，学生在这个过程中，能够应用数学知识和实际生活经历，解决生活中的各种问题。教师的数学教学不能脱离学生的实际生活，只有学生感受到数学知识与实际生活的关联，才会进一步产生探索数学的欲望，积极思考数学问题，并实现对数学知识的深入应用，达到培养数学核心素养的目的。

有效利用多媒体，培养学生创新思维

在数学课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，为学生创设多样化的学习环境，激发学生的数学学习兴趣，提升教学效果。多媒体技术能加工抽象的理论知识，以一个更加直观、生动的方式展示知识，刺激学生感官，拓展教材资源，使学生对数学知识有一个创新认知。

例如，在《直线与圆的位置》的教学中，教师可以应用多媒体技术展示圆和直线之间的关系，使学生能够直接感受到直线和圆的多种关系，并总结出其中的特点。在数学课堂的教学中，尤其是几何图形知识的教学，应用多媒体技术可以使学生进一步感受图形的形状和变化，使学生更为深刻地理解知识，加强学生对知识点的掌握。当然，在这个过程中，教师也要注重对学生的引导，使他们主动展开思考，培养学生的数学思维能力。可以说，在数学教学中应用多媒体，能够进一步激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创新思维。

数学作为初中一门极为重要的学科，不仅能帮助学生积累各种理论知识，培养多方面技能，还能充分锻炼学生自身的思维能力。在实际教学中，教师应基于学生的学习状况、各方面特点等展开更加科学合理的教学，提高教学效率，促进学生数学核心素养的培养。