初中阶段声乐教学方法与探究

张 晔

（沈阳儿童活动中心 辽宁 沈阳 110016）

在初中阶段开展音乐教学的过程中，为学生提供有效的声乐教学，不仅能够使其做到对唱歌技巧的掌握，并且能够使学生嗓音更加深厚，正腔，进而能够通过演唱来对自身的情感加以表达。教师在初中阶段进行音乐教学的过程中，需要从具体数值方面对每一位学生进行深入地了解，并结合其发展潜能，通过对各种教学方式的灵活应用，来对学生进行引导，以此来使其能够在演唱中有效地融入自身的情感，使学生能够更好地学习声乐，进而促进声乐教学在初中音乐课堂中的正常开展。

一、初中生声乐学习的特点

（一）具备学习声乐的条件

首先，音乐素质是学生必须具备的，也就是说，需要从节奏感和实际感觉方面，有效地对学生的音乐学习进行充分的感知。其次，需要从基本知识和相关技能方面，对学生的音乐学习加以了解，当然，通过后天学习也可以做到对此项条件的有效完善。最后，良好的嗓音条件。大部分人认为在声乐学习的过程中，只有嗓子具备良好的天然条件，才能够学习声乐，此类观点存在着一定的偏差，大部分歌唱家在获得成功前，都需要进行不断地学习和训练，以此来有效地塑造天然优美的嗓音。

（二）专业的声乐认知

站在声乐认知的角度来说，在实际进行声乐教学的过程中，不仅需要培养学生对声乐认知的感觉，还需要对学生的节奏感和音乐感进行更好的培养，部分学生在学习声乐知识和声乐技能的过程中，能够形成专业的认知，通过对此类学生的有效培养，能够使其音乐节奏和音准等得到良好的优化和调整。

（三）生理因素影响

初中生在学习声乐的过程中，也会受到来自自身生理因素的影响，大部分情况下，如果初中生具有较大的声音优势，就能够为其日后的声乐学习提供较大的帮助，然而，如果其先天并不具备良好的声音，例如不具备学习声乐的嗓音条件，就会产生相反的情况，导致学生无法有效地发挥自身的其他特长。

二、初中声乐教学现状

现代教育在经过长期发展后，逐渐在素质教育方面对学生加强了关注。针对初中阶段所开展的教育来说，需要注重培养和挖掘学生的兴趣和潜能，促进学生发展的全面性。作为音乐教学内容之一的声乐教学，不仅对学习者提出了较高的音乐审美要求，并且还对其提出了较高的艺术素养要求。目前，在我国的大多数声乐教学中，依然采用了传统的教学方式。单一的教学模式，学生被动的学习状态，导致学生无法对声乐学习产生兴趣，也无法提升声乐教学的效果。由于初中阶段的学生正处于成长的关键时期，对个性化的事物十分感兴趣，由于不同的学生也有着不同的个人爱好，特长以及成长经历，因此，对音乐和声乐的喜爱程度，理解能力也并不相同，声乐教师在进行教学的过程中，依然延续着传统，单一的教学方式，采用统一的形式对学生进行教学，没有结合学生的特点，为其提供具有针对性的教学，因此导致学生无法充分地发挥自身的潜能和特长。结合目前的实际教学情况来说，声乐教学在我国仍处于起步阶段，学校并没有从设备，课程设置以及师资培训方面，对声乐教学予以充分的重视和投入，采用机械化的形式来进行整体教学，学生无法做到对声乐知识的充分掌握，进而也就无法获得良好的教学效果。

三、声乐教学的重要意义

初中生在学习音乐的同时，能够实现对美的发现和欣赏。教师在进行音乐教学时，通过对学生的声乐教学，不仅能够使学生感到身心愉悦，并且能够使其对课堂学习的紧张感和枯燥感得到适当的放松。同时，学生在学习完音乐声乐知识后，还能够具备更高的审美能力，追求更高质量的生活，在促进学生对低级趣味加以摆脱的同时，还能够使其形成更高的思想境界，并且能够实现对自身思想的进一步升华。学生在进行音乐学习的过程中，不仅能够实现对自身思维的发散和对抽象事物的想象，还能够通过音乐学习做到对自身情操的陶冶，进而促进学生对声乐学习的感悟，此外，还能够使学生形成更加活跃的思维，并为其提供综合发展自身各项能力的机会。

四、初中阶段提升声乐教学的有效策略

（一）教授学生正确的变声期保健知识、发声原理以及唱歌姿态

教师需要以美的声音为目标，对学生进行引导，通过对学生的培养，来使其能够学会欣赏。例如，教师在播放完歌曲《送别》后，可以对学生提出相应的问题“这首歌是否好听，能说出你的理由吗？”然后，要求学生表达自己在听完后有怎样的感受，并对范唱声音所具有的特点进行总结。然后，让学生在没有经过科学发声指导的情况下，进行一次演唱，比较两者之间的区别，通过对比学生能够获得更加深刻的体会：采用科学的方式发声唱歌，能够使声音更加流畅，并统一高低音，进而唱出更加好听的歌曲。而不是如学生所想的，采用科学的发声方式进行歌唱，就会形成单一的美声效果。学生采用科学的发声方法进行歌唱，能够在掌握科学发声的基础上，做到对自身呼吸、共鸣以及咬字吐字等一系列方法的掌握，能够促进歌唱者对人体乐器的完美构造，进而使自身的声音更加优美，嘹亮以及自然。

想要使学生的姿态正确，就需要让学生在进行歌唱的同时，自然地端正自己站立的身体和头部，胸部向前略微张开，双眼向前方平视，双肩微微向后舒展，面带微笑，双手在身体两侧自然下垂，分开站立两脚与肩同宽。

（二）激发学生对声乐知识的学习兴趣

自古以来，最好的老师就是兴趣，人们更倾向于对自身感兴趣的事物进行积极的探究。在好奇心的作用下，会从心里产生对新事物的探究需求，从一定程度上来说，在满足此类需求后，能够使其对相关事物产生兴趣。学生所从事的活动如果是自身感兴趣的，那么就会对活动产生兴趣，因此，也就能够通过活动来促进学生形成积极主动的心理和行为。所以，在对学生进行培养的过程中，最为重要的就是激发学生对声乐学习的兴趣。那么，如何才能够使学生产生学习兴趣？可以通过对榜样的树立，或是对优质作品的聆听，来使其能够对学习产生兴趣和热爱。例如，声乐教师可以先进行优美的范唱，以此来打动学生，或是让学生聆听殷秀梅以及关牧村等著名艺术家的代表作。并让其了解，此类歌唱家以往所接受的声音训练都是长期而又严厉的，如此才能够通过对自身声音特点的发挥，来唱出如此优美的歌声。

（三）促进师生间的乐理交流

在对初中生进行音乐教学的过程中，由于不同的学生所具有的基础也不同，因此，声乐教师需要与学生进行积极的探讨，在师生之间通过对乐理互动的提升，来促进师生之间和谐关系的形成，使学生能够在轻松、民主、愉快的课堂氛围中进行声乐学习。此外，声乐教师还需要从性格特点、兴趣爱好以及歌唱基础等方面，对每一位学生进行深入地了解。明确学生具有哪些优缺点，并且通过与学生实际情况的结合，来对教学方案进行相应的调整，以此来使声乐教学能够具有更高的质量和效率。例如在练习之前需要先打开嗓子，教师可以让学生采用字母“yi”来进行开嗓，首先需要教师进行一遍示范，然后学生需要根据教师的琴声伴奏将“yi”往上提，直到继续上升为止，接着开始降音，直到无法继续下降为止，以此来使学生能够做到对自身嗓音的充分扩展。需要关注的是这一过程较为漫长，教师在这一过程中，需要对学生的实际掌握程度进行准确地详细地了解，并通过与其个人情况的结合，来为其提供具有针对性的声乐训练。

（四）提供科学有效的教学评价

在初中阶段进行音乐教学的过程中，学生难免会提出各种不同的问题，在回答此类问题时，声乐教师的态度首先需要摆正，对每一位学生的个性予以尊重，对学生的问题进行认真地聆听，并进行积极地思考，在回答问题的时候，需要结合学生的实际接受能力。教师给学生的回答可以没有标准，以此来让学生根据自身的认知、理解和想象，来对问题加以认识和了解，使学生能够自觉地学习声乐知识。此外，声乐教师还需要采用科学有效的方式，来对自身以及学生进行评价，在课后通过反思，来对自身存在的不足加以寻找，进而通过对评价的提升来对学生的缺点加以指正，并且还能够对教师起到促进作用，使其能够通过不断地提升自身的能力和专业技术，来为学生提供更加有效的声乐教学。

五、结束语

针对初中阶段的音乐教师来说，其除了需要掌握各种乐理知识和应用技能外，还需要能够在初中音乐教学中，做到对学生学习兴趣的激发，以此为基础，能够促进初中生对声乐教学的有效内化，以此为基础，能够促进初中生对声乐教学的有效内化。