新高考下高中物理教学改革的思考

匡开圣

摘要：随着我国素质教育的快速发展，现阶段我国高考制度同样也产生了相应的转变。基于新高考下的高中物理教学而言，同样也需要进行转变，更加重视学生物理素养以及实际能力的培养和教育。因此，对于高中物理教学改革工作而言，在新高考背景下迎来了全新的挑战和机遇，利弊共存。本文就新高考下高中物理教学改革作出思考，以供参考。

关键词：新高考;高中物理;教学改革

前言：

物理作为一门科学性学科，其作为自然科学的领导者有着十分辉煌的历史，其对于人类文明以及社会发展而言都起到了十分重要的作用和价值。新高考教育背景下，物理学科面临着人人都怕的尴尬境地，在高中教学体系中的地位也开始产生相应的变化。而物理作为一门基础性学科，物理教学对于学生科学素质的养成而言有着十分重要的作用与意义。因此，作为教师，应当切实针对当前新高考背景下高中物理教学改革作出深入地思考与探究，提升高中物理教学质量，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

一、新高考下高中物理教学的特征

（一）凸显高中物理学科优势

对于高中物理教学而言，有着较高的难度，因此在学习的过程中让很多学生都感受到了很大的困难，尤其是学生在对物理定理、概念以及公式进行学习的过程中，由于知识内容过于复杂导致学生的学习兴趣受到了严重的打击，进一步造成很多学生的成绩不够理想，高中物理教学效果不容乐观^[1]。而基于新高考改革的教育背景下，作为教师应当切实抓住这个难得的机遇，改变以往的物理教学模式，重点培养学生的学习兴趣，促使学生能够更加主动地参与到高中物理教学活动中。受限于高中物理教学难度较大，存在很多复杂难度较高的知识结构，教师在开展教学的过程中可以借助一些生活化的因素，让学生充分的意识到生活中物理知识无处不在，进而让学生能够从根本上料及物理与生活之间的关联，保障学生的学习热情得以充分激发，帮助学生树立信心，引导学生更加主动地参与到物理学科中，直面学习中的难题。

例如，在进行恒定电流相关知识的教学过程中，教师可以在讲解的过程中进行适当的引导，引导学生自主地进行实验，让学生根据小灯泡、电池、电压表、电流表、变阻器、开关以及导线等多实验器材，逐步掌握电流表的限流接法、外接法、内接法以及变阻器的分压等知识，充分能突显出物理学科中的生活性，引导学生激发自身的学习兴趣，让学生积极地参与到学习中。

（二）重视现代化教学手段的应用

随着科学技术的快速发展，当前正在开展教学过程中现代化的教学手段应用十分广泛，而应用这些先进的教学手段则对学生提出了更高的要求，其教师需要切实掌握物理教学资源，并且与现代化教学手段充分结合^[2]。因此，学校在开展教学工作的过程中应当切实建立一个现代化可见数据库，在数据库中一一传输教师所制作的课件。教师在开展教学的过程中，可以汇总数据信息，随后在课堂教学活动中进行应用，保障高中物理教学质量得以充分提升。

现代化的教学手段有着十分明显的直观性，但是在实际应用的过程中，教师应当充分结合传统教学方式与现代化的教学手段，在教学过程中切忌顾此失彼，严格参照学生的实际情况开展教学，衡量现代化的教学手段的应用，以此保障学生的核心物理素养得以充分提升，优化高中物理教学的教学成果。

例如，在进行波动相关知识的教学过程中，传统的教学模式通常情况下会通过教师画图的方式将纵波与横波的形态展现出来，学生对波的特征和含义而言在这种静态的教学方式很难让学生直观地了解和掌握^[3]。而应用现代化的教学手段的教学过程中，现代化的教学手段能给借助动画课件的形式，形象、具体地展现出纵波以及横波的形态，促使学生对相关知识有更深的了解与认知。

二、新高考教育背景下高中物理教学新旧模式对比

（一）教学内容方面

作为历年来高考的难点，高中物理在开展实际教学的过程中由于自身内容知识相对抽象，高考过程中对物理教学的考核更加重视一些研究较为深入的提醒。新高考改革制度的不断推进，明显提升了高考过程中物理试题的综合性，内容也变得更加的广泛，相应会减少一些研究深入题型的考察。在这种教育背景下，对学生学习的外延应当得到更多教师的重视，促使学生的综合能力得以充分的提升^[4]。

（二）学习方式方面

在新高考教育背景下，高中物理教学内容的转变同时也会直接改变学生的学习方式，有着较高的综合性能力需求，引导学生能够转变自身的学习理念与方式，促使学生对物理学习的兴趣得以充分提升，并且保障学生能够在对课本知识报以关注的同时重视对课外知识的拓展。学生需要积极通过自主的交流与课外阅读等方式，对研究深入性题目的投入进行压缩，保障自身综合性学习能力得以充分的提升。

（三）教学方式方面

相较于传统的教学方式而言，学生听教师讲的教学方式已经难以满足现代化学生的学习需求。新高考教育背景下，对于学生的学习能力以及自主探究能力有着更高的要去，重视学生综合能力的提升，教师在教学的过程中需要严格参照教学内容，为学生创设良好的教学情境，采用探究式的教学方式，保障学生的学习兴趣得以充分地激发，促使其能够参照自身的实际需要进行探究，保障学生能够领域学习内容，同时保障学生的动手能力和创新意识得以充分提升。

三、新考高下高中物理教学改革建议

为迎合新高考改革的不断推进，促使新形势下人才培养的要求得以充分满足，教师在开展高中物理教学模式的过程中应当顺势而为，紧跟时代的发展，不断的转变与改革^[5]。

（一）夯实基础，稳中求变

对于学生综合知识的掌握而言，新高考有着更高的要求。而高中物理这门学科有着极强的外延性以及抽象性，夯实学生的基础有着十分重要的作用与价值，只有充分保障学生具备良好的基础知识，才能够确保学生在完成教學任务的基础上对课外的有益知识进行广泛的学习与吸收。

在學生进入高中之时就应当开始引导学生对自身的知识基础进行夯实，参照学生的兴趣，引导学生锁定学习目标，由一般到特殊、由易到难以及由浅入深，保障学生能够切实掌握相关的知识点。与此同时，教师应当重视学生对基础知识的应用，培养学生面对实际问题的物理知识应用能力，保障对知识的理解更加深化。

（二）激发兴趣，探究学习

作为教师应当充分意识到，兴趣是学生最好的教师，应当切实顺应新高考形式对物理学科的全新要求，保障学生的综合能力得以充分提升的重要手段之一就是提升学生的学习兴趣，学生兴趣的激发可以通过公式以及概念等程序化转化成物理现象解释以及实验等手段;其次，教师在开展教学的过程中，教师应当充分结合生活化的物理常识，与学生的实际生活相贴近，以便于学生更加容易切入学习中。

传统的教学模式是学生被动式地接受知识，教师将知识直接灌输到学生脑中，不仅遏制了学生的物理思维能力，同时也剥夺了学生在课堂的主体地位。将激发学生兴趣作为基本前提，教师应当引导学生对学生的探究式学习意识进行培养，借助探究式学习方式保障学生学习的主观能动性得以充分体现。组织学生自主的小组结合，采用交流讨论的方式进行学习，教师在此过程中应当将自身指导性作用充分地展现出来，参照学生的实际情况为学生创设问题教学情境，在此情境下学生能够通过课前准备以及讨论、实验的方式进行研究，自主的对答案进行探寻。这种教学模式下，学生的主体地位得到了充分的体现，同时学生的动手以及思考等探索能力也会得以充分提升，帮助学生巩固对于知识的理解，引导学生知识储备得以拓展。

（三）强化创新，多元教学

面对新高科教育背景，对于高中物理教学也提出了全新的要求，但是参照物理学科以及大多数高中物理实际教学情况而言，并不能切实的一一参照实验来验证教学内容知识。在这种情况下，教师可以积极借助快速发展的现代化的教学手段，将现代化的教学手段的优势和功能充分发挥出来，借助视频等形式，为学生呈现更加直观且生动的内容与知识。其次，教师可以采用微课、翻转课堂等教学方式没针对教学内容进行合理的设计，对教学重点进行明确，促使教学效率得以充分的提升。

新高考改革以来，学生的上课时间开始压缩，同时处理课后习题的时间也逐渐地减少，进而经常出现新课教授以及习题处理时间上的冲突。在教学过程中，若教师过于重视课后习题的讲解，新课传授的时间就会被大量的侵占，对教师新课讲授以及学生新知识接受的西效果必然会受到严重的影响，阻碍教学进度的顺利进行，这在某种程度上会导致学生出现一些两难的境地;教师在开展教学的过程中，应当更有针对性的布置课后习题，尽量减少偏题以及难题的布置，促使学生对易错内容提起重视。其次，在开展教学的过程中，很多教师对于新知识的导入过于敷衍，学生对物理知识的学习兴趣并没有被充分地激发。这对于想一些物理学习成绩较差的学生而言，会对物理学习更加排斥。因此，在开展教学的过程中，教师应当转变自身的教学方式，积极创新采用更多元化的教学方式，采用巧妙的手段导入新知识，促使学生对新知识学习的兴趣得以充分激发。在兴趣的带动下，学生在学习过程中则会更阿基积极主动的参与物理学习活动，帮助教师建立轻松愉悦的课堂氛围，学生在教师引导进行学习，积极的思考与探索，保障学生的学习兴趣得以充分提升。

结束语：

总而言之，为了切实迎合国家的发展战略，新高考改革应运而生，切实以培养学生的综合素养为基本目标。新高考制度的出台受到了社会的高度重视，作为高中物理教师应当对高考改革方案的变化进行深入的分析与探究，以此为基础开展课堂教学，对课堂教学方式进行优化，进而保障高中物理教学能够切实迎合教学改革的转变。

参考文献：

[1]韩玉林. 关于新高考背景下高中历史教学改革的思考[J]. 学周刊，2021，（25）：135-136.

[2]严忠明. 分析新高考下高中物理教学的改革及探索[J]. 高考，2021，（17）：7-8.

[3]努尔艾力·阿卜杜外力. 新高考背景下高中物理教学中学生能力培养策略研究[D].喀什大学，2021.

[4]杨佳健. 新高考背景下高中物理教学改革的有效策略[J]. 高考，2020，（06）：135+137.

[5]宋代强. 分析新高考下高中物理教学的改革及探索[J]. 数理化学习（教研版），2019，（06）：19-20.