让数学融入学生生活

周三青

摘要：随着新课改工作的不断推进，小学数学教师也迎来了许多挑战和机遇。特别是在生活化教学背景下，小学数学教师发现了许多教学问题，也积极总结了许多教学经验。因此，本文仅就如何在小学数学生活化教学过程中培养学生的核心素养进行了探究，并提出几点建议。

关键词：小学数学;生活化;教学实践;教学策略

1 引言

生活化教学背景下，小学数学教师可以借助生活化教学方案，来吸引学生的学习注意力，激发学生的数学学习好奇心。同时，教师还可以借助生活化教学来带领学生自主探究、体验生活中的数学场景，进而促使学生在学习探究的过程中发展创新思维。其次，教师还可以鼓励学生自主发现生活中、学习中的学习资料，鼓励学生自主整理学习技巧，从而提供小学生的问题解决能力。另外，小学数学教师还可以结合生活化教育来与学生家长一起培养学生的数学素养，鼓励学生积极在数学学习过程中寻找数学学习的乐趣。

2 小学数学生活化教学现状

目前，小学数学教师积极开展了生活化教学工作，特别是借助生活化教学培养了学生的数学素养。然而，在实际的教学过程中，教师也发现了许多教学问题。首先，教师仍然只是重视理论教学过程，很少让学生分析生活化的数学知识，进而无法达到高效数学教学的目标。其次，教师所设计的生活化教学方案与生活实际脱节，不能满足学生数学学习与生活探究的需求，进而无法激发学生的学习热情。学生虽然按部就班地搜集了学习资料，却不愿意主动地分析数学问题，进而无法养成良好的数学学习习惯。另外，教师很少在生活化教学过程中与学生互动，更没有让学生主动提出数学学习问题，进而导致小学生的数学学习收获较少。仔细分析可以发现，教师在实际的教育教学过程中，很少带领学生参观体验生活场景，进而无法吸引学生的数学学习兴趣。由此可见，教师应该仔细分析生活化教学过程，设计教学方案，从而培养学生的核心素养。

3 核心素养视角下生活化数学教学工作策略

生活化教学背景下，小学数学教师完全可以挖掘生活中、教材中的数学知识，启发学生思考数学知识与生活实际的关系，进而提高学生的解题能力和学习能力。

（1）开展数学生活场景参观体验活动

开展数学生活场景参观体验活动，可以促使学生主动思考数学知识规律与生活实际的联系，进而培养学生的核心素养。以《位置与方向（一）》教学为例，教师可以带领学生走近校园，记录不同物体的位置，进而促使学生掌握该部分知识点。首先，教师可以一起走近校园，并邀请学生记录几个重要建筑的位置，将建筑位置关系绘制在一张纸上。学生在跟随教师一起走校园的过程中，可能会用前、后、左、右、上、下、东、南、西、北等词来表示不同建筑物之间的位置关系。此时，教师可以引导学生思考该如何在纸上绘制两个建筑物之间的关系呢？学生在教师的引导下，往往会产生数学学习探究的兴趣。因此，教师可以让学生掌握在纸上绘图时可以遵循上北下南、左西右东的位置关系，进而促使学生学会绘图。同时，在引导学生游览校园的过程中，教师可以主动地带领学生分析几个不同建筑物的位置关系，并对学生存在的问题进行沟通与交流，从而帮助学生更好地理解本节课的课程。随后，教师可以带领学生回到教室，并让学生分别对照多媒体中的校园主要建筑物位置关系图，来分析一下自己绘图情况。部分学生可能对位置与方向的理解存在偏差，此时，教师可以引导该学生纠错。接着，教师可以继续带领学生分析教材中的知识，并让学生根据所掌握的绘图知识来理解教材中天安门城楼与正阳门等位置关系，让学生在读图的过程中再次回顾位置与方向相关知识点。

（2）开展教材生活化学习活动

教师不仅可以从生活场景中取材，还可以从教材中取材，从而更高效地培养学生的核心素养。教材中有很多与生活相关的数学知识，教师可以仔细挖掘教材中的生活常识，鼓励学生在数学学习的过程中掌握生活知识。以《年、月、日》教学为例，教师可以带领学生了解常见的生活单位。首先，教师可以让学生谈一谈对时间的理解。许多學生往往会从时钟、电子表、手机、电脑等角度来分析此刻的时间，或者是从上课时间、坐校车的时间、出校门的时间、学习的时间、睡觉的时间等角度来分析某一个时间段。此时，教师可以对学生的分享表示肯定，并提出“你是否了解年、月、日的概念呢？对此，你从生活中有哪些认识？”问题，并启发学生从生日、结婚纪念日、开学日、出生年等来鼓励学生思考年、月、日几个时间单位。学生在这样一个数学知识学习的过程中，不仅掌握了几个时间单位，还加深了对年、月、日在生活中应用的理解，从而主动观察生活、了解生活。随后，教师可以继续带领学生学习本小节的数学知识，帮助学生巩固所学知识。

4 结语

生活化背景下，教师应该积极带领学生参观体验生活中的数学学习情景，从而培养学生的核心素养。同时，教师应该积极思考如何挖掘教学资源，启发学生分析数学问题与生活实际的关系，从而激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]冯彩霞.让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学[J].数学大世界（中旬），2020（07）：32.

[2]戴维帅.让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学[J].第二课堂（D），2020（12）：42-43.