小学语文自主合作探究学习中的问题与对策

孟小芳

摘要：随着时代的发展和国家对新时代人才的要求，社会对学生的要求逐渐变得多元化全方位。不仅需要现代学生们的知识接收高，还需要学生具有良好的沟通合作等综合能力。尤其是小学语文，作为各学科教学的重要基础，必须在小学阶段实现学生语文素养和自主探究能力的有效强化。这就要求小学语文老师在教学创新中必须立足于新时期教学的目标和人才培养的标准。本文主要从小学语文出发，探究自主合作学习教学法的运用现状和创新策略。

关键词：小学语文;自主合作;探究学习

前言：

合作学习主要是对学生的学习自主性和能动性进行培养，让学生们明确分工、确定责任、积极发言，从而确保可以在有限的时间内能够完成共同的任务。这种学习方式可以让每一个学生都主动参与学习，在过程中树立信心。合作学习的教学模式正逐渐成为未来教育的一个重要特征，其在教育领域的应用也推动着现代教育工作者们必须及时的认识到合作学习的优势，对自己的教学方式进行创新调整。

一、小学语文自主合作学习的现状

合作学习作为一项新型教学方式，已经受到了越来越多老师的关注和重视，然而在具体的实践中，部分老师受合作学习教学经验的不足，导致开展的结果收效甚微。一方面，老师过于重视合作学习的形式，忽略了学习中学生自主发挥的本质，导致老师没有在学生讨论的过程中进行思维方向和思考路径的指导，让学习的结果不佳^[1]。另一方面，评价体系机制的杂乱无序，导致小组评价的激励功能不够完善、无法持续，让小组学生的精力和注意力不能长久的保持在学习本身上，使得自主合作的探究结果大打折扣。小组合作评价语言的刻板和不及时，让学生无法及时的对合作的方式和方向进行调整，让学生合作努力的方向不够明确，使得学生的学习再次回到了传统时期被动的状态中去。

二、小学语文自主合作学习的策略

1.尊重学生主体，实现有效分工

想要最大化的发挥合作学习的效果，老师就需要立足于学生的主体地位，对学生们不同的兴趣爱好、学习习惯、学习进度等等详细的了解，而后对学生进行科学的分组，让每个学生都能在小组合作的过程中获得能力的提升。老师可以结合学生各自的优势和劣势，让每组的成员在学习的自主性、学习进度的组织把控力等等方面都能够产生优劣互补，从而让学生在合作探究中实现相辅相成、相互促进的良性互动。比如，在学习《大自然的声音》的时候，老师可以让各个小组通过探究来分析大自然一共有哪些声音，并最后以完整流畅的语言进行梳理。其中组织能力较强的学生可以对其他成员进行分工安排，并把控整体开展的流程;较为仔细的学生可以对相关内容进行详细化的记录和整理。学生们在协作的过程中能够发挥自己的优势，找到自己在小组中的价值，同时也能学习他人的长处，弥补自身的薄弱处。

2.合理设置问题，引入竞争机制

小组合作的主要内容是对问题进行探究，而问题的好坏和覆盖面直接决定了学生能够在合作学习中获得预期的收获。有效问题的合理化设置，能够让学生在对问题的答案投入关注后，在探究的过程中逐渐揭开问题的本质内涵。因此，老师在备课环节就应当结合教材知识的核心来进行问题的科学化设置，让问题充满探究的价值。比如，在学习《田忌赛马》的时候，老师可以提出以下问题：（1）田忌赛马的顺序是什么？（2）孙膑这样安排的原因是什么？（3）这个故事告诉了我们怎样的道理？等等，引导学生对立方体的探究从表面走向深入。同时，老师还可以加入竞争机制，最快、最全得出问题答案的小组能够获得相应的奖励，以此来激励学生们更加专注的对问题进行思考研究。

3.完善小组评价，完善合作优化

小学阶段学生专注力和自控力发展不够成熟，会导致学生探究的过程中出现敷衍的态度。为了避免小组学习出现形式化的问题，老师可以完善合作评价的内容和流程，强化对合作学习过程和成果的评价总结，让学生加强对合作探究的过程和对最终成果的展示的重视^[2]。当前社会提倡的是促进学生的全面化、多能力发展，小组合作学习作为一项综合的学习探究方式，老师在对学生进行评价的时候也应当遵循这一原理，对学生在合作学习过程中的动态表现进行针对性的评价，发现学生的闪光点和潜能，以正向的激励和鼓励为主，帮助学生建立起对语文学习的自信，推動学生不断进步提升。除此之外，老师还可以采取小组成员互评和自评，通过多种评价方式并存的模式，让学生能够更加客观而全面的认识自己。

结论

国家教育理念的创新和教学课程的改革正在深入开展中，社会对人才培养的关注焦点逐渐从学生的学习成绩转变为学生的综合能力。而自主合作学习作为一种现阶段较为流行的教学方式，不仅能够有效的锻炼学生的学习自主性和学习的能力，还能对学生的表达能力、团队合作能力等综合素质进行提升。因此，老师在进行语文教学时，可以适当采取合作学习法，给予学生空间来发挥他们的学习主体作用，实现学生自主学习能力的有效强化。

参考文献：

[1]徐凌燕.传统文化落地生花——小学语文课堂国学主题阅读开展研究[J].文理导航（下旬），2021（10）：38-39.

[2]亓会娟.小学语文阅读与表达的契合策略探讨[J].文理导航（下旬），2021（10）：42+52.