探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值

田平

摘要：小学数学旨在培養学生解决实际问题的能力，不是单单地死读书，要发展学生的逻辑思维，教师要注重运用现实性教学。本文就现实性教学在小学数学中的应用价值展开分析，以供同行参考。

关键词：小学数学;现实性及教学;应用价值

小学数学现实性教学要求教师要转变原有的教学方法，探寻更加高效的教学模式，不断提高教学的质量。教师要大胆尝试，敢于创新教学，才能提高学生的综合水平。

一、应用现实性教学学在小学数学中的意义

教师从现实性角度调整教学，转变以往的师生地位，让学生作为课堂的主体更能让学生对学习知识拥有积极性和主动性。教学手段以激发学生兴趣为主，学生按照自己所适应的知识去不断进步，能够做到自主解决问题，举一反三。现实性教育目的在于训练学生的数学逻辑思维，并利用科学的方式培养学生的创造力，从而推进学生的全面发展。

二、当前小学数学现实性教学存在的问题

小学数学教师过分强调书本知识，知识的比重远远大于学生实践活动的比重。教师忽视了学生的综合能力上的锻炼，其实阻碍了学生的全面发展以及数学学习质量。其次，教师与学生之间缺乏沟通，教师要多与学生交流才能更好地了解学生从而制定更加针对性的教学方案，如今的教师还未转换师生地位，没有以学生为主体。最后，教师的教学方法没有创新，学生也只有一如既往的死板学习方法，教师不改进教学方法去培养学生的逻辑思维，学生的创造力也无法得到发挥，无法建立一个自信的态度，也没有深度解决问题的能力。

三、小学数学课堂教学中现实性教学的应用方法

1、导入现实性问题，培养思考习惯

小学阶段的学生大部分对学习还不够主动，小学生的思维比较散发，难以集中注意力，教师的不正确管理以及课堂的枯燥都会让学生失去动力，没有学习效果。教师要重视以兴趣去引导学生，在课堂的导入上老师要花心思要问题变得有乐趣，一个生动有趣的课堂氛围能将小学生吸引进来。教师利用现实性教学，课堂导入的时候设置一些与实际生活相关的为问题，将抽象化为具体，提高学生解决问题的能力。教师明确教育目标与核心，选取学生易懂的教学内容，降低学生学习知识的难度性，通过生活性的例子让他们养成从生活中思考的习惯。学生在面对一些复杂的公式和问题时，不知道该从哪方面开始思考，缺乏一定的技巧，教师便可以帮学生结合生活捋清问题的思考结构。比如，教师在教学平行四边形的特征时，直接让学生更直观地看到平时生活中的该图形有哪些，可以通过一些实物的展示以及多媒体的播放打开学生的记忆和想象。即使学生在刚开始还不能特别全面或广泛地能回答出来，但也是对学生的一种锻炼，学生也已经在慢慢进步，开始用现实性角度思考问题，激发了他们的探索热情和提高了解决问题的能力。

2、转变教学模式，建立现实性教学观念

教师要想掌握学生的学习情况，就要增加与学生的交流，培养师生之间的情感。教师在了解学生的特点后为学生制定更适宜的教学方案，现实性教学的观念使得教师更加了解学生与学生的不同，懂得尊重他们的差异化和个性，利用更加科学的方式进行教学，调整和优化教学。教师不再只是单一地传授知识和公式，而是懂得建立更加深层次的链接，让学生掌握基础知识后，建立一个更加个性自我的思维方式。

教师建立现实性教学观念就要对教材进行创新，例如学习实际时间单位，通过图文和结合生活素材的方法进行教学，教材中有着中华人民共和国成立的和北京申奥的日期等等，还有一些传统的节日让学生观察图片去加深对年、月、日的认识。

3、教学内容结合现实生活

数学问题不仅来源于生活，在生活中，学生也要有一双善于发现数学问题的眼睛。数学培养着学生如何用数学思维和逻辑观察生活、研究世界，但是也把实际生活变得抽象化。教师要让学生回归到生活本身，让学生在生活中都能联想到数学问题和数学知识，随时能够运用到数学知识，才是学习数学的最终价值。

教师应该让信息科技走进课堂，才能让学生不断接受新事物，更好地让学生建立其结合数学和生活的思维模式。例如，在教学体积测量的时候，教师播放相关的视频然后再让学生举一反三：“你们会通过生活的什么样的方式去获得测量体积的技巧呢？”这时候，学生不仅通过视频的呈现打开了自己的想象空间，学生也能更大限度地发挥自己的记忆力和思维能力，培养了学生的深度思考的习惯。有的学生会说：“我会将石头放进水杯去看水位的变化。”还有的学生会想到使用各种工具，总之答案各种各样，同学们也从课堂上感受到了乐趣，教师要尊重各种各样的声音，并对学生进行鼓励。让学生利用更多生活的经验去解决数学问题，有效地提高了学生对数学的喜爱度以及数学水平。

结束语：

总而言之，教师要让学生用生活化的角度去思考数学问题是现在每位教师不可或缺的教学方法。在现实性教学上，教师要创新教学才能让学生将数学问题融入到实际中，教师要不断优化现实性教学方式让学生懂得数学知识就在每个人的身边。

参考文献：

[1]刘建娟.小学数学课堂教学的现实性研究[J].学周刊，2020（05）：35.

[2]程爱萍.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊，2018（73）：80.