提高小学美术课堂教学质量的有效方法分析

周伟

摘要：在小学教育里，美术同样也属于不可缺少的关键学科，通过美术教学，能够充分培养小学生的审美能力、想象能力与动手能力。因此，教师必须要重视起美术教学工作，通过不断改进自身的教学模式、教学理念，丰富教学内容，从而实现美术教学的改革与创新，提高教学质量，促使小学生能够喜爱美术学科。基于此，本文将重点围绕提高小学美术课堂教学质量的有效方法展开细致、深入的分析。

关键词：小学;美术课堂;教学质量

前言：

小学开展美术教学，不仅能够陶冶小学生的情操，同时，能够全面培养小学生的创新意识、想象能力以及审美能力，可以有效丰富其校内、校外的生活。而教师在开展美术教学活动期间，必须要在新课程理念的背景下，将小学生好奇心强、探索欲强、创造性强等年龄特征作为依据，通过改革与创新教学方式、教学理念，探寻提高教学质量的有效方法，从而活跃美术课堂的氛围，达成培养小学生美术综合能力的目标。

一、采取多样化的美术教育活动

针对于美术教育活动而言，存在多样性、丰富性等特征，教师需要将教育活动要求、教育活动内容作为依据，从而对教育活动方法展开灵活选择，促使小学生能够在美术活动的变化多端中有所收获。通常的情况下，教师可以采取以下两种美术教育活动形式，以求对小学生的美术综合能力做出培养。

第一，小学生普遍感兴趣的一种自由创作形式便是“添画”，可以将以往教师画、小学生模仿的单一教育活动方式做出转变，为小学生提供更大的自由想象环境。例如：在对《线条的魅力》一课展开教学时，教师可以先让小学生在白纸上画出正方形线条、长方形线条、梯形线条、圆形线条、三角形线条等，随后，再让小学生活跃脑筋，对这些进行“添画”，如添加线条让正方形成为一幢小房子;添加线条圆形绘制成一个车轮;添加线条长方形绘制成一辆小汽车。促使小学生在“添画”的过程当中，能够对绘画的乐趣有深入的体验，不仅发挥其想象能力，同时，对小学生的创造性思维能力做出有效、充分培养。

第二，小学生由于年龄的特征，因此，非常喜欢做游戏，而通过在美术教育活动中融入游戏，能够为小学生绘画兴趣的培养带来有利的帮助。

例如：教师在讲解《风筝风筝天上飞》一课的知识时，可以指导小学生利用彩纸、风筝线、剪刀、胶水等材料制作风筝，然后前往操场做起“比比看谁的风筝飞得高”的游戏，促使小学生在游戏乐趣的使然下，通过自主动手制作，从而养成动手能力。

第三，小学生正处于好奇心强的阶段，对任何事物都喜欢去观察，因此，教师可以通过选取著名画作，让小学生欣赏，从而让小学生对绘画的技巧、色彩的搭配有深入的了解，随后，教师引导其根据画作的特点自主创作，从而对其创造性思维能力的养成起到一定的协助作用。

第四，教师可以为小学生创设一个“移动课堂”，从而对小学生美术活动的内容做出丰富，不单单可以在校区内设置活动，还可以延伸至户外。

二、给予小学生自由表达的空间

美术教育活动就是一种创造性活动，启发、引导、支持、鼓励小学生创造个性的作品是教师的主要任务。教师应该鼓励小学生大胆想象，大胆作画。例如：《漫画与生活》一课的教学中，教师可以引导小学生自行绘画姿态各异的漫画形象与有趣的生活故事场景，促使小学生能够对自身的想法大胆做出表达。除此以外，在活动的过程当中，教师还应该鼓小励学生自主去发现、去观察、去思索、去创造。

三、开展小组合作学习

小学生之间每日有着许多聚集的时间，彼此之间能够相互学习、相互促进，达成取长补短、查漏补缺的作用。因此，教师应该抓住此点，在美术教育活动中采取小组合作的方式，来促进小学生创新能力的养成。例如：在学习《为中国队加油》一课时，教师可以为小学生创设一个“设计冠亚季军奖杯”的活動，随后，将班级中的小学生划分为各个小组，并且要求其以小组为单位，设计、制作漂亮、精美的三个奖杯，要求小学生通过小组交流、探讨，从而共同设计出奖杯上有趣的字体，并且可以让其可以在奖杯上绘画一些中国元素，如祥云、牡丹、五星红旗、中国结等，从而起到丰富奖杯的作用。通过此，来调动学生绘画、创作的热情，并且在设计的过程中，培养小学生创新能力、团队协作能力。

四、运用多媒体技术开展教学活动

美术教师在开展教学活动工作之时，运用多媒体技术期间，必须要不断强化美术教学活动中的互动性。师生之间加强互动，能够确保小学生能够充分的调动起学习美术知识的积极性，并且完全吸引学生的注意力，促使美术教学活动能够有效提升活跃度。随后，教师通过多媒体技术的运用，能够激发小学生的各种感官，在欣赏图片、视频的过程中，可以活跃大脑并调动起想象力，想象教师展现的画作可以如何创新，达成创新能力、思维能力、想象能力、审美能力养成的目标。例如：教师在开展《中国古代陶艺》的教学活动期间，可以利用多媒体技术，向小学生展示我国古代陶艺的发展历史等视频，促使小学生能够对陶与瓷之间的差异有一定的了解。随后，教师可以利用多媒体技术向小学生展示一些著名的陶艺作品，与小学生共同讨论，共同感知古代陶艺的制作手法、造型特点、文化寓意等知识，在培养小学生鉴赏能力、审美能力、思维能力的同时，通过观察我国传统文化，从而树立起民族自豪感，激发其传承与发扬传统文化的意识，实现美术教学质量的提升，达成美术高效课堂的目标。

五、适宜评价

小学生普遍渴望自身的画作能够得到他人的欣赏、认可，因此，教师必须要抓住此心理，在小学生完成画作以后，选取优异的作品，在课堂中进行展示，并且对该名小学生进行表扬，同时，鼓励班级中其他小学生多向该名同学学习。如此，能够调动起班级每一位小学生创作、绘画的热情，进而培养自身的艺术综合能力。

结束语：

综上所述，在小学开展美术教学活动的过程中，教师通过探寻提高教学质量的相关方法，对教学做出改革与创新，能够起到活跃美术课堂氛围的目的，促使小学生能够积极、主动的加入到美术课堂当中，通过美术学习，从而养成审美能力、创新能力、想象能力，促使小学生今后能够全面发展，并且帮助教师达成预期的教学效率。

参考文献：

[1]杨芳.提高小学美术课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：111-112.

[2]夏国君.浅谈如何有效提升小学美术课堂教学质量[J].情感读本，2019（32）：1.