创设趣味情境，构建有效课堂

虞多多

摘要：现在的小学生，生活学习比较丰富，按部就班的课堂很难吸引到他们，因此在音乐课堂教学以及学习中，老师要创设符合歌曲的教学情境，引导学生进入情境，快乐地学习。为此，本篇文章重点讲述的是部分音乐课堂中情境创设的方法以及运用，结合学生心理年龄特点以及我在课堂教学时的实际案例进行深入阐述，以期让小学音乐课堂充满趣味性。

关键词：小学音乐;创设情境;故事性;结合歌曲;连贯性

一、音乐课堂中情境教学的含义

情境创设是指在音乐教学中，老师根据歌曲本身的特点以及知识点的学习需要，构建为落实教学目标所设定的适合学生并作用于学生主体，建立相应的情感联系，使学生能够积极、主动地学习的，具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。“情境”创设是主要的，而情境创设教学就是要围绕它来开展。并且情境的创设者是教师，教师需要去陶冶学生的情感，教师知识起到了一个引导，组织的作用。情境创设的核心是把学生带入情境，激起学生的学习兴趣，有效地调动学生的主观能动性。它是结合学生的年龄特征，充分利用事物的形象创造具体生动的场景，激发他们的情绪，从而引导学生从整体上理解音乐的教学法。它的特点是音、形、情融为一体，音乐审美寓于其中。

二、音乐课堂中创设情境的实例运用及体会

（一）结合故事创设情境

课堂实例：音乐课《小猴子》

《小猴子》是一首很有趣、幽默的儿童歌曲，歌曲中跳跃的音符，朗朗上口的旋律，明快的节奏，更加生动地表现了小猴子活泼可爱又淘气的形象，非常适合孩子们进行表演唱。

在歌曲开始的导入部分，我运用情境创设，编织了一个孙悟空找小猴子的故事：“歌曲《捏面人》里面出现了齐天大圣孙悟空！他一个筋斗云能翻十万八千里！更是有火眼金睛、七十二变等绝技！这样一个厉害的人物，最近却遇上了一个小麻烦！”播放孙悟空找人画面，背景音乐《小猴子》伴奏。“孙悟空的猴子猴孙有千千万万，可其中却有一只小猴子不太听话。它呀不喜欢去森林学院上学。所以，孙悟空拜托我们能不能帮他找到这只小猴子，让它回到学校好好学习去！你们愿意帮他这个忙吗？”接着我出示寻找小猴子的四副动物图画，请孩子们边听伴奏音乐边找，在最后一副图画中找到小猴子！“小猴子一个人在做些什么呢？我们快去瞧一瞧！”

在学习歌曲之前，先编创一个孩子们感兴趣又有所了解的故事，引起他们的学习兴趣，在情境中走入课堂，在故事里学习歌曲。包括之前寻找小猴子的时候，所播放的背景音乐也是歌曲《小猴子》的伴奏音乐，在走进故事的同时预先让学生熟悉了歌曲，将情境创设放入故事的载体，符合低年级孩子的心理特征，让他们在有趣快乐的故事情境中开始音乐课堂。

（二）结合歌曲创设情境

课堂实例：音乐课《过新年》

《过新年》是一首与新年有关的歌曲。为了让孩子们能够更加身临其境地在过新年的氛围中学习歌曲，我设计将学习这一部分包装在了体验新年活动，感受新年快乐的外衣之下。在开始的情境创设部分，我就以在教室里面一起过新年为开头，向学生们展示了几大环节，分别是：【新年之乐】、【新年习俗】、【新年之歌】、【新年之舞】、【欢庆新年】五大部分。让孩子们感受到自己是在音乐课堂上过新年，真正融入进创设的情境中，而不是让孩子们认为自己还在学习音乐的教学步骤里。在这一堂课上，我的情境创设源于歌曲本身特点，同时也一直陪伴着歌曲，在每一个学习的环节，我的情境创设都在进行着，将节奏学习、旋律学习包装在贴窗花、挂春联的新年活动中，让孩子们在情境中体会到新年活动的乐趣并且又不知不觉掌握歌曲。这样一种情境创设的连贯性，是我一直努力的方向。

结语：

创设情境的方式是多样的。可以是语言性的创设情境、以多媒体的方式创设情境、用音源创设情境、范唱创设情境、表演创设情境等等;或是以实物创设情境、以图片创设情境、以诗歌创设情境、以生活创设情境......在本篇文章中，我只是例举了小部分自己通过上课感悟所得的创设情境的方式方法，我所要学习的还有很多很多。但我想万变不离其宗，教师在音乐课堂中创设情境，只是一种教学的方式罢了，它的目的是围绕学生，以学生为学习的主体，让学生成为课堂的主人。不管怎样去将情境创设，它的目的都是单纯的，它的效果也必须是有效的，不能停留在表面的形式，而是应该深入歌曲本身，做到真正激发学生学习的兴趣。并且情景创设还要根据学生的心理特点和已有的学习经验、本身学习到的音乐知识而定，要根据音乐教材内容的特点和内容来定，要有方便学生参与到各种各样的音乐活动中来，让学生在快乐有趣的音乐课堂中积累知识、感受音乐，开动脑筋，参与到音乐表演，音乐学习，音乐创作中来。在学习音乐的过程中体验、创造、表现和享受音乐给我们带来的美感。

参考文献：

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[2]程一萍.解析小学音乐节奏训练中的教学体会[J].现代阅读：教育版，2013（21）.

[3]李川 音乐教学中的情境教学[J].音乐天地，2013，（6）

[4]李霞創设音乐情境，感受音乐之美[J].学周刊，2013，（6）.