提高农村小学语文教学的策略研究

和晓洁

摘要：我国教育事业已经取得了空前发展，但部分地区仍处于落后状态，全国教育水平仍然处于极度不均匀状态，尤其是农村教育发展仍处于相对落后的状态，语文作为小学生学习发展的基础，应当受到极大重视，并采用多元化方法，提高小学语文教学水平。这一过程就需要学生和教师共同努力，而提高小学语文教学水平的发展不仅需要学生和教师的努力，更需要，当地相关单位支持和相关政策的提出，教师应该积极响应相关政策，并积极制定更加丰富的教学方案，在激发学生学习热情的条件下，帮助小学语文课堂效率提升到一个更高的台阶。本文就提高农村小学语文教学的策略研究展开论述。

关键词：响应相关政策;多元化教学;学生学习热情

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-078

我国农村教学仍处于一个相对落后的状态，语文在小学教学中起到关键性作用。提升语文教学水平是小学教学以及学生全方面发展的一个重要前提，提高语文教学的关键，是激发学生的学习兴趣以及语文课堂多元化和丰富性多方面发展。提高语文教学水平关键在于激发学生学习热情，农村教学的教学条件有限，教师要通过更加巧妙性的方法，激发学生学习热情，教师提高农村小学语文教学的策略主要包括：打造丰富性课堂，为学生创造良好的学习环境以及学习氛围，采用多元化教学模式从根本上激发学生的学习热情，从学生角度出发真正了解学生眼中的语文，针对性制定教学方案已达到语文教学的精确性提高等等，下面将就以上几个观点进行详细论述。

一、打造丰富性课堂

农村教学水平在地理条件以及物理条件上都存在一定劣势，教师要想真正提高小学语文教学水平的发展，都要在其他方面上弥补这些劣势，而打造丰富性课堂就是其中方法之一，打造丰富性课堂的前提和基础是创新型教学方案的提出，创新型教学方案旨在打破原有的教学模式以及古板老套的教学方法，这就需要教师通过日常观察学生的娱乐生活模式以及学习方式等等，以此为基础在课堂中融入更多的娱乐放松性元素等等，以便改变学生对于课堂就是严肃，认真且陌生疏离格格不入的潜在印象，拉近课堂与学生之间的亲切感，帮助学生更好地融入进语文课堂，以便学生更好的记忆和理解语文课堂中的知识点。

例如在部编版小学语文三年级上册《听听，秋的声音》一节中，教师可以通过组织学生分小组讨论关于秋天的潜在印象，并让学生在讨论和分析之后在课堂上提出自己对秋天的印象以及秋天的代表性事物，让学生具体表达秋的“声音”是怎样的一种“声音”。从而让学生更加理解课本的内容而不是只停留在文字阅读之中，如果在讲解过程中恰逢秋天就可以让学生观察窗外的景象，然后说出自己对秋天的理解以及秋天的声音这一节的中心思想等等，最后教师通过讲解全文并重点解释秋的声音这一理解概念，让学生对秋的声音这一文章的中心思想理解更加透彻，对语文课堂知识点的记忆更加深刻，从而提高了语文课堂的高效性。

二、创造良好的学习环境以及学习氛围

良好的学习环境以及学习氛围才能更好的帮助学生融入到语文课堂之中，众所周知语文是一个美丽的学科，只有真正的融入进语文的学习氛围之中才能发现它的美丽，而创造良好的学习环境以及学习氛围是帮助学生融入语文学习课堂的重要方法之一，要在有限的环境帮助学生提供更好的学习场所以及学习环境，只有这样才能更好的拉近与发达地区的教育水平差距，从而大大提高语文课堂水平的质量以及学生学习的效率。

例如在部编版小学语文三年级上册《司马光》一节的讲解过程中，教师可以通过让学生自行演绎司马光砸缸这一过程，首先让学生在课前进行全文阅读预习，然后在课上进行角色挑战练习，让学生自由选择角色的扮演者，提高课堂的自由性和娱乐性，拉近教师与学生之间的距离，让学生感受自己与语文之间的亲切感，在角色的选定结束之后可以预留一定的时间让学生熟悉和理解角色之间的台词以及角色的中心思想和事件感受程度的不同，在学生完成演绎之后教师可以通过点名或者让学生抢答的方式让学生回答或理解性解释讲解自己对《司马光》这一节的感受和全文中心思想的理解。从而让学生对语文课堂中的知识点讲解记忆更加深刻，提高语文课堂水平的效率。

三、激发学生学习热情，精确性制定教学方案

俗话说“兴趣是最好的老師”，只有真正激发学生的学习兴趣以及学生的学习热情，才能更好的提高语文课堂水平以及语文的学习效率，教师要想彻底激发学生学习热情就要从学生角度出发，关注学生学习需求以及学生知识薄弱点和知识优势点，在激发学生学习热情的同时，根据学生的不同水平以及不同情况，精确性制定教学方案，从而推进语文课堂稳步前进，要想制定精确性教学方案教师需要在课堂上多多关注学生的学习情况以及学习需求，关注课堂上的学生动向，可以采用不定向提问的方式来了解学生的优劣势情况。

例如在部编版小学语文三年级上册，口语交际：请教，这一节的讲解中，教师就可以通过师生互动的方式，让学生自行提出学习过程中难以理解的方面，以及教师讲解过程中较为古板和老套的方法，可以让学生提出自己的观点和创新性想法，教师通过听取和筛选学生的想法，从而制定出更加精确性的教学方案，同时教师可以根据平时课堂成绩的不同情况，采用个别同学单独谈话的方式，了解不同学生的内心想法，以及不同学生的学习方式，在了解过程中可以适当引导学生去发现和完善自己的学习方式，帮助改正学生错误的学习方法和不完善的思维体系，从而更好的培养学生的语文综合素质水平，为学生以后的人生发展奠定基础，以此更好的提升农村语文教学水平。

结束语

综上所述，农村语文教学与发达地区语文教学存在质的变化与差距，要想缩小这一差距提高农村小学语文教学的效率，就需要教师和学生共同的努力，打造丰富性课堂，并创造良好的学习环境让学生能更好的融入到语文的学习氛围之中，采用多元化的教学方法，从根本上激发学生的学习热情，激发学生对语文的学习兴趣让学生真正领略到语文的魅力，同时教师可以根据不同学生的不同情况针对性地制定更精确的教学方案，从而更加精确性和完善性的推进语文课堂水平的提高，总之农村语文教学水平的提高是一个长久战，只有教师和学生共同努力，不曾放弃，才能打造出更加光明的未来，让祖国的花朵更加繁荣茂盛。

参考文献

[1]吴彩霞. 在四个度上下功夫——增强小学语文专递课堂实效性的策略[J]. 开封文化艺术职业学院学报，2021，41（07）：197-198+219.

[2]苟荣军. 农村学校语文阅读教学现状分析及有效对策[J]. 作家天地，2021（17）：49-50.