探究在游戏化背景下幼儿园班级管理的有效策略

刘悦 赵晓翠

摘要：幼儿园作为基础教育的重要组成部分，随着教育观念的逐渐改进日益受到了家长与教师的重视。幼儿相较于小学生的基本能力更是缺乏，因此班级管理的难度更大，尤其是随着游戏化背景的形成，班级管理面临着越来越大的挑战。文章从幼儿园班级管理现状入手，从班级管理中存在的问题提出了相应的解决措施，以提高幼儿园班级管理的质量。

关键词：幼儿园;游戏化背景;班级管理;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-217

引言

游戏化背景是随着素质教育影响不断加深而形成的一种新型幼儿园教育背景，即幼儿教育要以游戏为基本活动，因此游戏就成为幼儿园组织教学与教育活动的重要内容。在游戏化背景下，幼儿园班级管理也要依托游戏来实现，但是结合幼儿园班级管理的实际情况来看，其与游戏化背景并不能实现良好的结合，班级管理质量也不佳，需要针对其存在的问题进行解决。

一、幼儿园班级管理现状

（一）教师班级管理能力不佳

教师作为进行班级管理的主体，其能力对班级管理质量有直接影响，但是多数幼儿园中的教师并没有足够的班级管理能力，在进行班级管理时并不能做到与游戏化背景进行有机结合，也不能结合幼儿的实际情况进行班级管理，在应用传统班级管理方法的过程中幼儿并没有将一些规范内化，起不到班级管理的作用。

（二）忽视了幼儿的主体地位

在教育中教育主体永远都是学生，因此在幼儿园班级管理中，幼儿理应居于主体地位，但是在实际幼儿园班级管理中，教师们普遍认为幼儿缺乏一些基本能力，因此在管理過程中忽视了幼儿的主体地位。幼儿作为班级管理质量的重要影响因素，其主体地位的缺失也势必导致了班级管理质量的下降。

（三）班级管理模式固化

随着教育现代化进程的不断加快，教育理念也在发生着日新月异的变化，教育理念的转变也带来了教学方式的转变，只有教学方式与教学理念相适应的时候，才能满足当今时代背景下对教育的要求。但是在幼儿园班级管理中，教师们仍然采取旧有的班级管理方式，忽视了与游戏化背景的结合，这种固化的班级管理模式势必会限制班级管理的质量。

二、游戏化背景下幼儿园班级管理的措施

（一）游戏化班级环境管理

环境作为班级管理的中组成部分，在游戏化背景下要创新管理方式，才能适应新背景给班级管理带来的挑战。首先教师要重视幼儿的主体地位，将环境管理的责任给到幼儿身上;其次教师要重视班级环境管理的趣味性，通过游戏化的方式来使幼儿自觉承担班级环境管理的责任。只有在尊重幼儿主体地位以及与游戏化进行有机结合的基础上，才能实现班级环境管理质量的提高，因此教师在组织班级管理时必须重视这两项基本条件的满足。例如教师可以组织幼儿进行图书角的维护，每天安排两人或者三人承担这项责任，并给幼儿佩戴相应的徽章，让幼儿自觉承担责任，维护图书角的环境。

（二）游戏化班级教学管理

教学是幼儿园中的重要活动，因此班级管理也必须囊括教学管理，实现教学管理与游戏化的结合。游戏化班级教学管理实际就是游戏教学法，即在教学过程中通过做游戏的方式来激发幼儿对教学内容的兴趣，并且加深对教学知识的理解。游戏化教学法就是利用幼儿年龄小、爱玩心重的特点，通过游戏教学方式幼儿在教学活动中走神、不遵守纪律等问题的出现，因此教师在组织教学活动时要重视游戏化背景。例如教师在组织幼儿学习不同的动物时就可以采取不同的动物模型来让幼儿进行抢答，最后在教学活动完成之后教师还要安排幼儿将这些动物模型放到原处，以实现班级管理质量的提高。需要注意的是教师在组织幼儿将动物模型放回原处的时候也要重视游戏化背景，可以通过让他们帮助动物找家的游戏方式来提高班级教学管理的质量。

（三）游戏化班级生活管理

幼儿相较于其他阶段的学生，除了学习能力之外，生活能力也存在相当的欠缺，因此在班级管理过程中也要重视生活管理。在传统幼儿园班级生活管理中教师们通常是选择明文规定的方式来安排幼儿的生活，但是这种方式在管理过程中收效甚微，因此其与游戏的结合是必行之举。例如教师可以通过一些儿歌的学习来规范幼儿的行为，《七步法洗手儿歌》就是一项典型的例子，教师还可以组织幼儿之间进行互相监督与管理，实现与游戏化背景的结合。

（四）游戏化班级安全管理

幼儿的安全问题时幼儿园班级管理中的重中之重，因此教师必须充分重视班级安全管理的质量。首先教师可以进行情景模拟的方法，组织小学生进行角色扮演，通过创设具体的情境来帮助幼儿辨别哪些场景是存在危险性的，需要如何做才能避免危险的出现，在进行角色扮演的过程中也是一个与游戏化背景相结合的过程;其次教师还可以利用一些动物故事，例如通过白雪公主的故事告诉幼儿不能吃陌生人给的事物，提高幼儿的安全意识。

结语

班级管理作为幼儿园的重要内容，其质量直接影响了幼儿的安全，因此必须给予充分重视。幼儿园与教师也要重视班级管理方式的更新，自觉与游戏化背景进行结合，对班级管理方式进行调整。

参考文献

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[2]毛明君.课程游戏化背景下中班幼儿晨间分区运动自主管理的实践与研究[J].启迪与智慧（中），2020，（05）：99.

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