小学语文文言文教学策略研究

博里伍来

摘要：文言文是博大精深的汉语言文学中必不可少的一部分，千百年来薪火相传，以其旺盛的生命力浓缩了一部部动人的篇章。小学阶段是文言文学习的起步和启蒙阶段，也是学生培养语感的关键时期，让学生从小在传统文化的熏陶下茁壮成长，对其文学素养的积累以及身心发展和价值观的养成，以及对中国传统文化的认同都有极大的促进作用。

关键词：小学语文;文言文教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-238

一、注重情境创设，激发学习热情

由于古汉语和现代汉语存在运用和理解差异的问题，学生们原本对挑战性事物的探究热情容易受到影响，甚至会导致其出现畏难心理。因此，教师应将文言文学习兴趣、动机的激发放在首位，通过突破固有教学思维限制突出学生主体地位，使其在跨时空情境下产生学习兴趣，激发其挑战和学习热情。在良好的文言文情境下，学生可以被趣味横生的场景所吸引，进而充满对文言文故事的探究兴趣。所以，教师应在深入剖析和研读文言文内容的基础上，结合小学生认知兴趣、思维发展规律创设情境，让学生在活灵活现的人物情境中走进文言文。在具体情境创设中，教师应结合文本内容灵活选取教学辅助工具，如多媒体、视频、动画、图片和文字等，以问题情境、角色扮演情境等引导学生们进行和諧的讨论和思考。例如，在围绕“司马光”开展情境活动时，教师可以让学生们分成小组，在动画情境示范下，模仿和还原“砸缸”的情景。在这样活泼、生动的场景下，学生们可以积极参与到活动中，使其在热情的演绎中顺利地理解文言文内容，激发其持续学习兴趣。

二、创设情境，激发兴趣

小学生的年龄尚小，逻辑思维能力和语言表达能力等均未发展成熟，其所积累的社会经验、学习经验等均较少，仍处于探索语言的初步阶段，加上小学生在文言文教学中常受到外界环境的干扰和影响，难以集中注意力，这就导致教师在教学文言文时，学生无法集中精力，进而影响接下来的教学效果。小学语文文言文教学的根本目的就在于引导学生正确使用汉字，并具备听说读写的基本能力。但诸多教师在文言文教学时，采取灌输式表达方法，仅对文言文难懂处进行标注，让学生反复理解，难以激发学生学习热情。在信息化视野下，利用多媒体设备创设出自由、愉悦的教学情境，可激发学生的学习积极性，让学生在不同情境中体会文言文的内涵，进而提高文言文教学效果。

三、借助朗读熟悉文言文内容

由于文言文的语言与现代语言有一定的差距，因此小学文言文的教学具有一定的困难。学生的语文程度有限，不能较好地理解其中的内容。同时，文言文阅读起来较为绕口，会有一些生僻的词汇，这也会阻碍学生的阅读。为此，教师在针对小学生进行文言文教学时需要提升学生的阅读自信，让学生融入文言文环境中，体会文言文的细腻、柔美和力量。朗读是语文教学中一种重要的教学方式，可以给学生一定的参与感，让学生自主融入语文环境之中，快速熟悉文章的内容，更好地思考和理解，进而展开分析和赏析的工作。比如，为了便于学生更好地熟悉文言文的表达方式，教师可以在教学前先有感情地朗读一遍文言文，给学生营造一种良好的文言文学习氛围，让学生感受语言的魅力。此时学生已经掌握了生字的发音，之后教师可以带领学生一起进行文言文朗读工作，让学生在朗读中熟悉文言文中的字词，熟悉文章的内容，潜移默化地降低文言文学习的难度。大声朗读可以让学生快速融入语文阅读环境中，在朗读中掌握古文的韵律，细细品味字词之间传递的情感。最后，教师可以借助提问的方式与学生进行文言文的赏析，让学生说说自己对文言文整体的理解以及自己喜欢的语句，在交流中教师可以展开教学，便于学生更好地理解文言文，提升学生对课文的认知，帮助学生掌握文言文的知识点。

四、运用迁移，指导方法

对于小学生来说，其对于问题的好奇心和求知欲较强，在学习过程中，常常会遇到各种问题，教师可以通过问题导向，对学生进行口语表达训练，用发展的眼光看待学生，鼓励学生积极发言，敢于质疑，在此过程中，教师可关注到各个学生的优缺点，进而对其进行适当的指导和训练，帮助学生理解文言文。由于文言文的句式表达、词语表述等均与现代文不同，即便学生从小学习古诗词，具有一定经验，掌握了一些方法，但文言文阅读难度更大，因此要求教师运用迁移方法，将学生已有的学习古诗词的经验和方法迁移到文言文学习中，降低文言文教学难度。

五、加强教学反思，促进学生全面发展

教学反馈和反思是优化语文教学的有力途径。语文教师应正确地认识文言文教学反思的作用和价值，在课后进行教学反思和总结，及时发现课堂教学中存在的缺陷，结合学生课后理解和掌握情况制定改进和优化策略，更好地提高文言文教学质量。例如，在讲解“少年中国说”节选内容时，教师应从课堂导入、教学目标、教学过程等方面入手，关注学生在知识、情感和道德等方面的提高，以及课上学生参与度、互动性、趣味性等情况。同时，教师应听取学生们在课下的反馈，进行综合性反思。例如，针对这篇慷慨激昂的文言文，教师可以结合学生需求，增加课本剧演绎、诵读比拼等活动，丰富课堂活动形式，加深学生对文本内容的深入理解，锻炼其语言表达能力、情感传递能力等，促使其得到全面发展。

参考文献

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