民间美术资源在小学美术课堂中的应用策略探析

钟键

摘要：在人类历史上，美术带来的价值是不可小觑的。不但让人们的精神生活更加充实，还繁衍出了非常绚烂的文化和艺术。目前，我国美术教育大多会采取世界上一些主流的观点，比较缺乏本地特色，民间美术在其中应用较少，因此，教育工作者必须对民间美术重视起来，将其运用在美术教育当中，从而满足不同学生的教学兴趣要求，以及对不同科目的教学要求，从而促使我国的美术教育获得更好发展。本文主要分析民间美术资源在小学美术课堂中的应用策略。

关键词：民间美术资源;小学美术教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-271

一、民间美术在美术教育中的现状

在美术教育当中，民间美术引入的时间比较短，无论是学生或是家长，甚至教师本身，对民间美术都有很大的偏见，这样的情况下，民间美术教育的推广变得极为艰难。教师要进行民间美术教育，必须要突破这些不利的桎梏，通过更加科学的方法，让学生能够继承并及发展民间美术，传扬民间艺术。

二、民间美术在美术教育的应用

（一）树立对民间美术教育的观念

首先，需要進行的就是对学生民间美术方面的审美普及教育，主要包括美感教育以及美学知识普及，还有比较普遍的美术教育。在课堂教育的过程当中，要充分地调动学生的积极性以及创造性，积极地开展和民间美术教育相关的交流活动。民间美术的民族气息是非常浓厚的，并且具有同样丰富的艺术特征，在完成民间美术教学任务的时候，教师需要带领学生对民间美术教育进行更深的领悟，通过应用多媒体的方式解读其中的深意。有很多职业学校对民间美术教育并不十分重视，教学体系也亟待完善，但是用地域特色文化进行民间美术教育，学生更容易接受，比如新疆的少数民族建筑装饰是当地比较常见的民间文化，如果可以使用当地的文化在课堂当中进行讲授，更容易让学生接受以及加深学生的认知，也会激发学生的美术学习兴趣。

（二）组织动手实践活动，让学生通过实践感受民间美术的内涵

小学美术学科的教学过程不仅仅是向学生展示美术知识和艺术的过程，更是培养学生美术素养、提高学生美术能力的有效平台。为促进学生艺术审美素质的发展，引导学生主动投入到美术实践当中，把握美术艺术的内涵，教师要注意融合民间美术，引导学生接触并了解各种不同类别的艺术作品，考虑学生的喜好特征，在此基础之上引入恰当的民间美术内容，为学生提供最为优质的美术学习资源。在这个过程中，为了让学生能够更加深刻地感受民间美术知识中蕴藏的独特内涵，教师要善于引导学生进行动手实践，让他们在动手实践的过程中提升自己的美术学科素养和综合素养。在将民间美术与小学美术教学相融合的过程中，教师不仅要高度重视培养学生的艺术素养，也要给学生创造条件让学生投入审美实践。例如在教学剪纸时，为了提高学生对这一艺术的了解水平，可以先选取具备代表性的剪纸作品，并进行直观展示，提高学生学习相关知识与技巧的兴趣。在教学结束之后，教师可以给学生布置一个剪纸实践作业，要求学生运用教师教学的剪纸技巧、通过自己的想象进行剪纸创作。在这个过程中，学生们不仅可以对剪纸这一民间美术形式产生更加深刻的理解，也能养成良好的动手实践能力。学校和教师应该不断拓宽民间美术教学的渠道，带领学生走进本地的博物馆、美术馆、文化馆和民间美术实践基地等场所，邀请民间艺术家走进校园，开展民间美术进课堂等艺术实践活动，加深对当地风土人情、文化习俗等方面的了解，让更多的学生参与到民间美术活动的创作中，逐步提高动手能力和制作民间美术工艺品的兴趣。

（三）激励学生大胆创作，感悟美术魅力

民间美术资源的显著特征就是简单朴素产生于民间，同时又在民间广为流传，所以带有了明显的民间色彩以及民族化特征。对民间美术资源进行开发和利用，使其成为美术教学当中的一部分，不仅能鼓励学生欣赏民间美术的经典作品，还能加强对学生实践素质的培养，使得学生能够深入到美术实践当中，对理论知识进行消化吸收，实现民间美术和美术教学的深层次整合，从而获得更为理想的艺术教育实践效果。例如，在剪纸艺术教学当中，为了鼓励学生主动参与到剪纸作品的创作活动当中，教师就可以先为学生简单讲解剪纸艺术，使得学生可以在大脑当中建立一定的知识框架，等到学生对典型的剪纸作品进行欣赏之后，教师则可以选取相对简单有趣且学生能够接受的图样进行示范，引导学生一边观摩一边学习。在这之后教师可以给学生布置剪纸比赛任务，看哪个学生设计出来的剪纸更有美感和文化意义，有效活跃教学氛围，挖掘学生的创新潜能，让学生主动投入到艺术创造当中。

参考文献

[1]黄月青.论民间艺术在小学美术教学中的渗透运用策略[J].新课程导学，2020（11）：67-74.

[2]张爱萍.民间美术在小学美术教学中的应用[J].读与写（教师），2020（2）：P.1-1.