新形势下小学语文教学的转变和优化

蔡敏

摘要：小学语文教师不能让学生成为一个刻板的、乏味的、呆滞的个体，而要让学生成为一个更加机智、更加灵活的个体。教师要让学生成长和进步，自己应该更好地扮演推动者的角色，也能在帮助学生实现推动和发展的同时，让学生的学习能力、学习效率和学习核心素养得到更大的提高和发展，也能让学生化解自身的被动思维模式，在语文学习的世界中得到更大的突破空间。

关键词：小学语文;核心素养;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-279

小学语文教师要让学生成为一个综合发展、有序进步的个体，就要试着给全体的学生创设出更加积极的氛围和语境，让学生善于转化自我的学习态度、求知态度和学习方法，也能让学生在完成语文学习的同时，克服自身的被动思维，建立起各自的语文学习机制和语文学习模式，在此同时，学生自然能逐步成为一个更加出色的学习者，也能让自己的语文学习能力、语文学习效率和语文核心素养得到更大的提高和突破。学生要积极思考，让自我成为一个更加出色的个体。

一、突出学生主体地位，给予学生学习空间

素质教育强调转变学生的学习方式与状态，真正促进学生的全面发展。因此，小学语文教师应该进行根本性的改革，彻底摆脱诸如“师道尊严”等落后观念的影响和束缚，全面贯彻以学生发展为中心的教育理念。教师要诚心诚意地关心每一位学生，更要放低身段，主动以诚挚、亲切的语言与学生互动、交流，真正凸显学生的主体地位，使学生真正有独立的思考空间和自主学习的机会，能真正地参与到学习过程中，发挥自己的主动性，主动发表自己的观点和见解，为实施素质教育打下坚实的基础。

例如，在教授《爬天都峰》时，在传统教学模式中，教师往往占多数，讲课时间较多，導致学生学习、消化的空间较小，这不仅限制了学生的思维发展，也造成课堂气氛紧张。因此，教师转变教学观念，强调学生的主体性，如在课堂上主动与学生接触，积极参与教学，通过对话，认识学生的内心世界，拉近和同学的距离，在此基础上，教师还可以设置提问空间，鼓励学生提问，对学生提出的问题，教师会耐心地回答，改进学生的学习方法。

二、利用信息技术手段，革新知识呈现形式

伴随着教育信息化的发展，信息技术手段越来越多地应用于教学实践，它发挥着独特的优势和作用，直接推动了知识表达的创新，推动了素质教育的开展与实施。因此，小学语文教师应在本质上进行创新，真正做到与时俱进，提高自身的信息素养和教学能力，更好地运用多媒体等信息技术辅助语文教学，用数字化的方式处理和处理语言知识，并以图片、动画、录像等形式呈现。

以《观潮》为例，本节课的内容主要是描写钱塘江潮汐的情景，本节课的教学方法是让学生通过阅读认识钱塘江潮汐的壮观场面，但这种教学方式容易导致课堂气氛单调，影响学生学习情绪，因此，教师可以采用的方法是通过直观展示来理解钱塘江潮汐的壮观。课堂上，首先带领学生对课文进行了深入的理解，初步了解了钱塘江涨潮的过程，然后，又用信息技术给学生播放了一个视频，钱塘江潮起潮落，展现出钱塘江潮起潮落之景，引起同学们的高度关注。

三、关注学生学习差异，真正做到因材施教

差异化学习是一种科学的教育理念，它倡导关注学生学习差异，满足学生的差异性需要，促进学生全面发展与进步。因此，小学语文教师应坚持因材施教的基本原则，首先要多方面了解学生的具体情况，包括学业成绩、学生兴趣、爱好，实行多元教学法，安排分层的课后作业，真正满足每一名学生的学习与发展需要，达到补习提差的目的，使每个学生都能获得良好的发展。

比如，在《一只窝囊的大老虎》课程中，由于受各方面因素的影响，目前阶段学生的学习水平存在着差异，这些差异还会随学习时间的进一步增加，因此，作为语文教师应该注意学生的差异，并将这种差异的进一步扩大最小化。通过这种方式，教师可以根据学生的学习水平，把学生分为三等，每个等级都是不同程度的学生，然后根据教学内容为三个层次的学生安排不同难度的学习任务，逐步巩固学生的学习基础。

四、营造良好学习氛围，点燃学生学习热情

小学语文教师要成为一个能够为全体的学生营造出良好的学习氛围的学习者，也能在此同时，让自身的能力和学习潜力得到更大程度的释放。学生要克服更多的学习障碍和学习阻碍，能够在语文学习的同时，更加懂得和自己的同伴彼此分工、彼此支持、 彼此团结，合力完成好相关的学习氛围，在完成了相关的学习任务后，又能让学生的学习能力完成巨大的飞跃。学生应该在语文学习的世界中秉持着一颗时刻求进、时刻钻研的心灵，在时刻钻研的同时，又能让学生的学习能力取得本质的超越。

总之，小学语文教师应该成为一个具备长远的眼光的个体，能够认识到语文核心素养对于学生的重大意义，继而让学生能够迈稳自己的步子，又能在完成语文学习任务的同时，在语文学习的世界中，得到更大的发展和进步的空间。学生要试着开辟自我的学习空间，又能在语文学习的世界中，得到更大的收获和提高。教师要让学生消除被动的思维模式，又能克服本人的学习障碍，又能在语文学习的过程中，得到更大的满足。

参考文献

[1]吕维.浅谈小学语文课堂中小组合作学习的重要性[J].小学生（下旬刊），2021（10）：36.

[2]孟庆娥.浅析如何在小学语文课堂开展有效教学[J].小学生（下旬刊），2021（10）：44.