基于让学引思的小学语文口语交际教学分析

肖琴

摘要：近些年，我国教育事业飞速发展，人们逐渐将目光放在小学教学中，小学阶段是学生接受系统学习的初步阶段，在这个阶段强化语文学习可以为学生后续学习生活打下良好的基础。让学引思是一种新型的教学理念和教学方法，这种方法能够在一定程度上打破传统教学的局限性，保证教学质量，提升学习效率。基于此，对让学引思的小学语文口语交际教学进行研究，仅供参考。

关键词：讓学引思;小学语文;口语教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-394

一、“让学引思”教学方法的优势

现阶段，传统的教学方式已经不再能满足当下学生对学习的需求，更多新型的教学模式被开发，激发学生的学习兴趣，帮助学生优质成长。让学引思是新型教学模式的一种，这种教学模式对传统灌输式教学有着巨大冲击作用，课堂主体地位逐渐从教师向学生转变。教师运用让学引思教学方法，有利于学生发散性思维的形成，学生对知识不再拘泥于单向接收，开始产生自己的想法，自发探索语文知识。

二、基于让学引思的小学语文口语交际教学策略分析

（一）课前引导主动学

在每堂课前，老师们应该让学生对将要讲解的文章做一个全面的预习，让学生在预习文章的时候将自己不懂且不理解的地方做上标记，方便在课堂上大家一起进行针对性的探讨，节省了不必要的讲授时间。同时也要让学生去查找有关本堂课内容的资料，比如作者的生平、文章的写作背景、相关物品的图片等，让同学在整理资料的同时了解我国的历史文化，体会作者当时的写作意图。当同学初步掌握了将要学到的知识时，就会产生一些成就感，促使他们在课堂上向老师和同学展示自己的学习成果，来获取别人的认可和夸赞，以此获得喜悦，而这种喜悦会使他们对语文的学习产生更加浓厚的兴趣，并主动地在课前预习文章。

（二）自主学习，合作探究

俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，人的任何行动都不能脱离他人，独自进行，学习亦是如此。作为教师，我们不仅要培养学生自主学习的能力，还要引导学生学会和他人合作。在小学语文课堂中，教师通常会让学生以小组为单位，讨论某一问题。小组不同的成员将从不同的角度思考问题，各抒己见。这种学习模式和新课改强调的“自主、合作、探究”理念本质相同，学生通过合作学习互相帮助、取长补短。这种方式不仅能引发学生思考，促进问题的最终解决，还能够协调学生间的人际关系，培养学生的合作能力。

（三）鼓励自主预习，体现主体地位

让学引思是一种要求突出学生主体地位的教学模式，强调在打造高效语文课堂的过程中，尊重学生的主体学习要求，发挥学生的主观能动性，让学生有更多机会参与到课堂活动当中，让学生真正在自主学习和参与当中获得成就感。为了确保学生的学习效率，提高学生的知识掌握效果，教师必须关注学生学习方法的把握，注意指导学生主动预习，建立良好预习习惯，获得必要的反馈信息。这样教师就可以结合学生的预习反馈，特别是遇到的问题，调控教学方案，提高教学活动的针对性，确保教育目标的实现。例如，在教学《秦兵马俑》时，为了有效践行让学引思思想，促使学生有目的地开展预习活动，帮助学生顺利完成预习任务，教师可以根据教学重难点给学生给出以下预习提示：对文章进行流利阅读;学会文章的生字生词;对秦兵马俑的几个特点进行归纳。几乎所有的学生都能够顺利完成前两个预习任务，但是在第三个任务完成当中会遇到较大的困难，主要是因为这一预习任务要求学生对文章进行鉴赏和归纳总结，而学生的综合能力存在不足。于是教师就可以在课上重点带领学生解决相关问题，帮助学生突破学习难点。

（四）创新教学模式，重视评价

小学语文教师可以选择创新教学模式，实现口语教学质量的提高。传统的教学模式较为单一，教师主要通过让学生朗读课文的方式锻炼学生的口语能力，但随着社会的发展网络科技逐渐普及，学生渴望用更加新奇的方式学习。为此，教师需要转变传统的教学模式，根据实际教学状况，选择多种方式教学。比如，某小学语文教师在开展部编版《辩论》课堂教学时，为学生模拟出较为真实的情境进行自由辩论，并运用新型多媒体技术辅助教学。教师：“最近，小明总是和家人出现争吵，我们大家一起去看看究竟发生了什么问题。”这个时候教师可以向学生播放故事视频，视频中小明的母亲发现小明在上网很生气，小明解释说自己正在查找资料，双方发生激烈的争吵。教师以上网利弊为辩论的中心，将学生划分成多个小组自由讨论，学生对这个口语训练非常感兴趣，纷纷踊跃讨论。教师在学生讨论结束后让学生代表到教室的前面发表自己的观点，并对学生观点中正确的部分加以表扬，对有问题的部分及时指出，重视评价的作用，培养学生的自信心，提高学生的口语交际能力，推动学生良好发展。

参考文献

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