翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

杜欣

摘要：随着社会科学技术的发展，信息技术也越来越越受到社会各界的重视;而且学生发展的过程不仅要求信息素养的形成和提升，还要求信息化环境下学习能力的不断提高。在小学阶段的学习过程中，信息科技作为一门新发展起来的学科，学生学习的兴趣比较浓厚。所以教师在教学过程中需要设计有意义的翻转课堂教学活动，使学生积极参与教学过程。

关键词：翻转课堂;小学信息技术;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-417

前言

信息技术的教学中一个完整的翻转课堂教学体系能引导学生，促进学生全面发展。但是翻转课堂的教学模式在信息技术学科中建立不是一蹴而就的，一个完整教学模式的建立需要教师在教学实践中进行不断的摸索和尝试。教师在教学过程中开展此项活动，有一个从立到破，再从破到立的过程。教师要突破传统体系，以更加丰富多样的内容和标准促进学生的信息技术学习过程，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，掌握信息技术相关知识，提高信息技术的技能和素养。

一、翻转课堂中实现信息技术教学四维目标

在小学阶段的信息技术的学习中，课程目标旨在提高学生的知识和技能，然后对情感态度和价值观也有一定程度的提升，最后再让学生有一定的创新思维。教师在进行翻转课堂的时候要从多个角度、多个层次进行考虑，不管是方法的选择，还是标准的制定都需要细细考量。在实施过程中要注重对学生学习过程中信息技术素养的体现，关注学生在学习的时候表现出来的能力;对于学生的技能的掌握也要给予关注，最终的结果可作为评价的一部分，提高学生翻转课堂的参与积极性。

以学习“网络资源会珍藏”这课为例，这节课的主要教学目标是：学生能在所了解的专题网站中查找自己需要的相关资料;在学习后能够使用收藏夹收藏网址，进行设置相关主页的具体操作。学生通过本课的学习会通过输入“关键字”查找一些资料;学生会运用收藏夹的操作来更加准确地快捷地浏览网页;学生能够设置自己的主页，留住心爱的网页，学会一开电脑上网，浏览器就能够随之打开。教师在具体的教学过程中，可以先给学生讲解基础知识，实现知识与技能的教学目标。然后让学生进行自主合作探究，对本节课的内容进行具体的操作，对于网页的设置有一个整体的把握，实现过程与方法目标。最后，学生可以进行个性网页的设置，增添一些自己的兴趣标签，在整节课的教学活动中逐渐发展学生的四维目标。

二、翻转课堂中注重信息技术学习过程

翻转课堂中学生是整个学习的主体，但也不可忽略教师在学习过程中的引领作用;教师在进行课堂教学的过程中可以把控整体的流程，引导学生形成正确的价值观。教师在进行中的信息技术知识讲授时，一定要结合学生的学习过程，保证公平、公正、公开，对于表现好的学生要有一定形式的奖励，激励学生迈向更高的台阶;对于学习情况稍差的学生也要帮助寻找原因，制定进步方案，提高整个班级的凝聚力。

例如：以学习“留住网.上精彩”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够了解和掌握网页中导出文字、数据方法;通过一些简便的方法，学会搜索网页中歌曲、相关图片;学生知道如何保存自己喜欢歌曲、图片等，并根据所保存的内容设置相应的格式。教师在教学过程中可以因材施教，多和学生进行沟通，发现学生学习过程中存在的问题，帮助学生解决问题，提高操作技能。

三、翻转课堂中发展学生信息技术智能

学生在信息技术学习的过程中，在核心素养指导下，教师要以智能的角度来开展翻转课堂的教学，才能在很大程度上提高学生的信息技术学习能力。小学信息技术对于学生来说课程内容的教学活动比较复杂，教师设计的提高学生能力的方式也是多种多样的。教师要在翻转课堂教学实践中发展出一个完整的智能理论教学体系，从多个角度、多个方面开展有效的信息技术的教学活动，提高课堂的教学质量。

例如：以学习“查看与整理文件”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过教师的教学学会自动排序文件的方法，通过大量练习学会输入标题搜索查看文字;能够进行学习，通过多种方式查看文章，自己查找学习资料，创新出更多的自动排序文件的技能;能够掌握文件夹排序的方法，了解文件夹的用途和结构;学生通过此次学习，会灵活使用排序文件夹的各种功能，加强对信息技术学习的热情，感受信息技术在生活中的具体应用。教师在教学的过程中可以将学生自己的优势融入进去，充分发扬互帮互助的精神，在发展学生的信息技术智能。

四、翻转课堂中学生自主学习信息技术

小学信息技术的学习过程中学生学习的自主性是一个重要核心指导，在现如今的翻转课堂的模式下班级内的学生共同学习、共同进步。建立一个有效的自主学习机制能够激励学生积极主动参与学习活动，培养学生合作、互助的学习意识，还能激励学生不断创新，提升思维的活跃度。一个高效的翻转课堂学习体系能达到良好效果，能真正体现出的在信息技术教学中的真正实效。

例如：以学习“收发电子 邮件”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够通过教师的讲授学会申请邮箱的方法，申请一个自己的邮箱;还能了解发送邮件的操作，和同伴之间进行共同协作学习。教师在进行此次课程的过程中，要从多个角度出发，使的主体多样化。教会学生用电子邮箱写信，实现班级同学和同伴之间的沟通，为自己的生活添加更多的乐趣。师在教学的过程中要以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生内心学习的好奇心，保持良好的求知欲望，在学习信息技术时养成踏实求证、探索进取的良好科学素养。

总结

信息技术翻转课堂教学模式的开展不是一次性的活动，而是长期的、持续的一个教学活动。要把翻转课堂形成常态，不仅能促进学生信息素養的健康发展，还能使教师的课堂教学变得丰富多彩起来。此外，翻转课堂还能成为辅助教学的一个手段，让学生的学习有理有据，教师的教学也有一个评价标准。

参考文献

[1]朱鹏飞.论翻转课堂在小学信息技术课程中的应用[J].学周刊，2019（34）：74.

[2]钟美凤.小学信息技术翻转课堂教学模式的探究[J].华夏教师，2019（04）：54-55.