STEM教育与高中生物教学的融合策略研究

张玄

摘要：高中生物学科在这一阶段的教学体系中占据了重要地位，会涉及很多方面的知识，对学生能力的要求也有一定程度的拔高。在具体的教学活动中，为了帮助学生获得更均衡的发展，教师要结合艺术、数学、技术等多个方面展开对学生的教学引导，采用全新的教育理念，更好地帮助学生活跃思维，激发学习的欲望和潜能。与此同时，教师也要高度重视STEM这一新型教育理念的积极作用，把STEM教育与高中生物教学有机结合起来，从而带给学生更独特且深刻地学习体验，提高高中生物教学的质量和水平，最终推动学生生物学科素养培育目标的稳步实现。

关键词：STEM教育;高中;生物教学;融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-421

一、结合生活实例，促进学生对于相关知识点的理解

高中生物教学中，生物虽然属于理科课程，但是其有许多知识都是对于相关理念的讲解，其理论性比较强，因此，教师想要提升生物教学的教育水平，必须从理论讲解入手，教师可以通过结合生活之中常见的情况对生物课程中的相关理论知识进行讲解，使学生对于生物知识具有更加直观地理解，促进学生对于相关理论知识点的理解，从而提升高中生物教育的教育质量。

例如：教师在讲解“人体激素的调节”一课时，为了使学生对于激素具有更加直观地理解，教师可以将相关知识进行延伸，对学生讲解侏儒症患者是由于生长激素调节不当，甲状腺肿患者是由于甲状腺激素调节不当等，根据相关例子加深学生对于激素的认知，同时根据相关生活实例，使学生更加直观地认识到了激素对于人体的重要作用，学生在遇到有关激素的相关知识后，会主动联系生活实际，与侏儒症、甲状腺等例子进行联系，用这些证明激素在人体生命活动中的调节功能，并根据生活实际情况，对相关内容进行明确，并通过进行课题实验证明激素在人体生命活动中的调节作用。结合生活实例对生物知识进行讲解，不仅可以使高中生对于生物知识具有更加直观地理解，同时，还可以激发学生对于生物学习的兴趣，从而提升高中生物教学的教育水平及教育质量。

二、短视频演示作参考，规范实验操作技术

标准化的实验运行不仅是科学研究的基础，也是改进生物教学的重要保证。

以实验课程《酵母细胞固定化》为例，实验运行可以有效激发学生参与的积极性。本例的实验现象也很明显，操作过程充满乐趣。但是，本课程的一些技术操作也很困难。例如，学生们在40分钟内完成实验并不容易。对于实际活动，演示实验的步骤虽然直观直观，但可见深度不明显，可控性也有限。

比如，笔者在与其他教师和实验人员合作举办的“酵母细胞固定化”课程中，分解了整個过程，向学生展示了“酵母细胞激活、海藻酸钠加热和熔化（小火增量加热）、酵母细胞固定化（通过注射器调节距离和注射角度）、凝胶珠的颜色和形状以及弹性测试、观察和分析固定酵母细胞发酵的葡萄糖溶液（葡萄酒气味方法和气泡形成观察）”等。作为科学的生物学者，它具有微观、复杂、多样的特点。比起在抽象中更难操作的演示实验，可以观看简短的视频，随后进行实际操作，为学生营造更直观、更简单的实验氛围。优点是突破时空限制，使抽象问题直观复杂，用“微型”视频取代抽象、复杂的演示实验。它可以为学生创造更直观、更真实的实验氛围，直观地呈现抽象问题，简化复杂问题，有助于提高实验活动的可见性和可控性。此外，短视频具有反复观看的特点，可以帮助学生更快地突破实验运行的困境。此外，通过更直观、更仔细的观察、经验和优势意识，进一步规范技术运行，提高实验活动的技术能力。

三、改善教学环境硬件配置，提高实验教学的实用性

MINT课程培训起步较晚，在中国发展缓慢，这与部分学校的硬件配置水平不足有关，因为许多艾滋病教材需要用来支持MINT课程培训，包括配备了大量仪器和材料的实验室，以及进行实验的能力。但是，从我国目前的高中教育来看，教师往往展示实验，而不是让学生进入实验室自行工作，这可能是由于设备和试剂不足等各种原因造成的，学生参与实验也没有受到认真对待。由于学生不参加实验过程，学生的技术和实验能力无法发挥。表明改进现有的硬件配置和建设有助于科学研究的专门实验室，再加上专门的实验环境，也能激发学生对科学研究的兴趣。MINT课程通常以学生自主学习为主要教学工具，使实验室在组织上可以分为小组，便于学生在考试过程中分组讨论。实验仪器也必须就地配备，不能出现人手多、仪器少的情况。因此，各级教育部门应在财政支持下，尽可能改善现有教学环境，为每所学校发放文件提供财政支持，积极协助教学工作发展现代化。

参考文献

[1]雷天顺.基于STEM教育理念的高中生物活动教学分析[J].新课程，2020（33）：87.

[2]王惠英.STEM教育在高中生物教学中的融合应用[J].中国教育技术装备，2019（19）：122-124.

[3]吕建磊.STEM教育融入高中生物学课程设计实践研究[D].东北师范大学，2018.