项目式教学在小学英语阅读教学中的应用策略

张云霞

摘要：在英语教学中，阅读是一个非常重要的组成部分。不过小学生因为英语知识基础还比较薄弱，在汉语的语言思维中走不出来等各种原因，有时不能完成积极有效的阅读，有的学生还会因此而降低对英语阅读的兴趣，更不利于教学工作的开展。在这种情况下，教师应该从学生的能力特点和心理需求出发，去创新英语阅读的教学方式，带给学生更好的阅读体验和更多的阅读收获，让他们能够坚持下去，获得能力的提升。本文以项目式教学为对象，从分析需求、灵活组织和反思回顾三个主要角度展开对小学英语阅读教学的讨论，以供参考。

关键词：小学英语阅读;项目式教学;教学应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-461

项目式教学本质上是一种以学生为中心的教学方法，学生是学习的主体，通过设置和完成项目来促进学生对知识的应用，并在应用中继续学习和巩固新的知识。项目式教学的开展方式是由教师为学生布置项目任务，学生再去完成。根据刚才的讨论，可以看到如果只是布置项目任务，并不是真正的项目式教学。比如脱离了学生的能力，学生无法完成项目，那么这个项目任务就没有意义，起不到项目式教学的真正作用。所以，教师不仅要看到项目式教学的积极意义，还要掌握相应的应用策略，提升应用水平。

一、分析需求，合理设置阅读项目

教师在布置项目任务的时候，要与学生的能力特点和成长需求相结合。从小学英语阅读的角度来说，该项教学工作要为学生提供丰富的英语阅读文本，这些文本要适合学生的英语阅读能力，才能有效培养学生，为他们以后的英语学习和应用打下良好的基础。因此，小学英语的项目式教学除了要将合适的教材内容转化为项目任务外，还要积极利用课外资源和课后时间，要针对学生的主要优劣势，在弥补其缺陷的同时促进他们的个性化发展。而且也只有这样的项目任务才能让学生深刻感受到自身的成长，激发出他们对项目任务的热情。

还有一点需要教师注意。如果是课后的项目任务，涉及到课外英语阅读资源的话，教师应注意项目的趣味性和自由度，否则很可能造成小学生敷衍了事，将时间精力花费在其他娱乐活动上。例如，在学习过“We love animals”单元之后的课外阅读项目中，教师应该将学生组成小组，每个小组可以选择教师提供的某本与动物有关的英语绘本回去阅读，读完之后要用英语写下大致的故事梗概，再上课的时候可以自行选择某种形式来分享阅读收获。比如小组共同进行模拟表演等。这样符合学生的兴趣和能力需求，能够保证教学效果。

二、灵活组织，明确阅读项目方案

对于小学生来说，他们还无法理解和很好地完成比较复杂的阅读项目方案，但是不证明方案不重要。方案是达到教学目标的关键途径，否则学生完成项目任务的时候就会缺少方向。如上文的例子，学生完成故事梗概并进行阅读分享就属于项目方案的组成部分，学生要在这个方案中完成对课上所学知识的应用与巩固，去体会英语阅读的乐趣。完整的方案还需要进一步的细化，要包括阅读计划。如果是小组形式的阅读，则还需要进行人员的分工。不过，因为具体情况的不同，最终呈现出的方案细节要有相应的变化，靈活组织阅读学习。

以课堂上的项目式小学英语阅读教学为例。在阅读“My family”的时候，方案应该基于独立个体，因为每个学生的家庭情况都有所不同，很难加以整合。在此基础上，为了不耽误过多的课堂时间，整个方案应进行一定的简化，包括阅读探究、交流讨论，自我评价等几个基本的部分即可。然后向学生强调，要在完成自主且比较深入的思考之后，再去与其他同学进行交流讨论，尝试去解决自己尚存的疑问。在自我评价的时候，则要求学生要先进行自我展示，比如复述或以自身情况为主去改编阅读内容等。

三、反思回顾，提升阅读项目效果

上文提到的自我评价，是反思回顾的开始。而反思回顾则是巩固和提升项目式教学效果的重要步骤。学生自我评价之后，教师要进行提炼、总结和补充，然后以此为切入点展开反思回顾。不同的阅读对象，以及学生在能力上的成长与差异，会造成评价内容与标准的不同，反思回顾的重点也就会出现差别。所以，每次反思回顾也要进行精心的设计，要与项目任务本身紧密配合，反映项目任务指向的目标和学生完成项目任务过程中所表现出的能力与状态。这样不仅学生能够在此后进行有效的自我调整，教师也能提高教学水平。

例如，在阅读学习“Happy birthday！”单元内容的时候，教师要发现其背后有提升学生文化意识的目的。从中国的传统来说，并不会像西方召开生日派对并赠送生日礼物，目前也只有少数家庭会采取类似的方式。那么在设置项目任务的时候，就要包括对学生文化意识的培养，要让他们阐述自己过生日时和阅读对象展示情况的不同。在反思回顾中，也要有所针对，要带领他们去回顾，有没有发现中西方文化的异同，是不是只关注了阅读对象本身，提醒学生今后要对中西方文化差异加强注意。

综上所述，项目式教学在当前的课程改革背景下得到了普遍关注，在小学英语阅读教学中能够发挥出较好的作用。大家在进行教学改革时，要重视项目式教学，加强相应的教学研究与实践，抓住难得的机遇帮助小学生取得更大的英语阅读能力进步。

参考文献

[1]周慈航.项目化学习培育小学生英语学科核心素养初探[J].现代教学，2019（S2）：8-10.

[2]崔静梅.项目学习下的小学英语阅读教学实践与探究[J].辽宁教育，2019（09）：85-87.