初中生物课堂导入的策略探索

马瑗

摘要：课堂导入环节是初中生物教学实践过程中比较重要的一个环节，它能够让学生对教材中的新知识产生极大的好奇心，整节课都保持着积极、活跃的探索思维，从而能够促使学生快速吸收所学到的新知识，不断增强学生的生物学习信心。为此，广大初中生物教育实践者要对导入环节有一个高度的关注，运用多种精彩的方式设计充满艺术性的导入，让学生更愿意探索新知识的真谛，从而能够取得初中生物新课教学的极大胜利。

关键词：初中生物;课堂导入;情境导入;媒体导入;谈话导入

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-468

以往，初中生物教师比较追求教学速度，总是采用单刀直入的方式向学生讲述考试要掌握的生物知识点，却很少考虑下功夫设计一个好的开头，导致学生难以紧紧跟随课堂教学进度，获取的生物知识比较肤浅，严重丧失了进行生物学习的情趣，初中生物教学效果一直都不尽如人意。鉴于此，广大初中生物教育实践者要将自己的心血放在导入环节，设计一个能够吸引学生注意的导入，让学生全身心地投入到新课教学实践中，从而不断加深学生对教材知识的牢牢掌握，取得无可估量的初中生物教学奇效。下面，我将对初中生物课堂导入的策略进行一番阐述和说明。

一、情境导入，改善教学质量

初中生物教师运用良好的教学情境进行新知识的引出，可以让学生更加快速地进入到最佳的学习状态，整节课都能做到认真高效地学习新知识，从而能够促进初中生物新课教学质量的进一步改善，助力初中生物教学向着更好的方向进行迈步，十分有利于现代化初中生物教育教学的良好建设。为此，广大初中生物教育实践者要积极运用精彩的情境引入新知识，让学生更加快乐地学习生物新内容，从而能够切实将减负的政策落实到实处。

例如，以《藻类植物》为例，首先，我为学生出示了以下诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝;西湖春色归，春水绿于染，并让学生说了说诗中的意境美不美。在得到了学生的肯定回答后，我提出了以下疑问：为什么春天来了后，江水和湖水都泛起了绿色呢？学生相互之间交谈了自己知道的知识，引出了藻类植物的话题。然后，我为学生书写了教材中的题目，带领学生更好地学习了藻类植物的相关内容，促进了学生对教材新知识的透彻理解。总之，运用引人入胜的情境将新知识引出来，增加了初中生物新课教学的诱惑力，将学生学习新知识的主动性充分调动了起来，助力了初中生物新课教学工作的顺利进行。

二、媒体导入，打造动态课堂

初中生物教师积极学习对自身思维、思想等提升有用的现代信息知识，做到合理运用媒体进行动态生物教学课堂的打造，让学生在生机勃勃的课堂中获取生物新知识，可以转变学生对生物教学的错误认识，让学生真正做到从内心感受生物学习，从而不断促进有目共睹的初中生物新课教学成绩的获取。为此，广大初中生物教育实践者要积极运用媒体引入新的生物教学内容，让学生在更加开放、活跃的氛围中进行有效学习，不断促使学生对新的重要生物知识的快速消化。

例如，以《运动的基础》为例，我运用多媒体，为学生出示了不同动物的运动方式，并为学生播放了室内操的视频，让学生探究了以下问题：为什么我们可以很容易地就完成点头、拍手等的动作呢？完成这些动作需要身体的哪些结构参与呢？在学生进行了一定的交流后，我为学生投影了本节课的课题，比较自然地带领学生进入了新知识的学习中。总之，合理有效地运用媒体引出要学习的新内容，进一步改良了初中生物课堂导入方式，促进了智能化、信息化初中生物教学课堂的建设。

三、谈话导入，增进课堂互动

初中生物教师转变自身比较权威的角色，与学生进行平等友好的交流，并在谈话的过程中将教材新题目引出来，可以增进初中生物教学课堂的多维互动，让师生、生生之间实现共同进步，从而能够取得初中生物教育教学的双赢。为此，广大初中生物教育实践者要积极运用谈话的方式进行新课的引入，转变学生总是想着躲避生物学习的现象，从而不断助力初中生物教学的进一步发展。

例如，以《生物对环境的适应和影响》为例，首先，我说道：“同学们，生活在寒冷环境中的生物有哪些呢？生活在炎热环境中的生物又有哪些呢？”学生列举了一些生活在寒冷环境中的生物，如北极熊、企鹅等等，以及一些生活在炎热环境中的生物，如大象等等。然后，我问道：生物与环境之间有什么关系呢？并結合学生汇报的内容，引出了将要探索的重点内容。最后，我为学生链接了与本节课知识有关的资源，开阔了学生的眼界，助力了学生比较完善的生物知识的掌握。总之，在谈话过程中进行新内容的引入，搭建了新型的师生关系，助力了初中生物新课程体系的良好创建。

总而言之，广大初中生物教育实践者要转变对课堂开头不重视，直接进行生物知识的传递的死板教学方式，并要运用切实可行的教学策略做好导入工作，让学生在课堂一开始就将自己的学习思维聚集到课堂当中，牢固掌握教材中的新知识，从而不断促进学生极为满意的学习新知识的效能的取得。

参考文献

[1]张晓娟. 初中生物教学中的课堂导入策略[J]. 文学少年，2019，000（008）：P.1-1.

[2]朱晓健. 浅谈初中生物课堂教学的导入艺术[J]. 文理导航（中旬），，2015（32）：64-64.