基于MOOC环境下计算机程序设计教学模式的实践研究

程军生

摘要：随着我国信息技术以及高新技术的不断发展，在线教育的热潮逐渐席卷了我国的高等教育，在我高等教育中的计算机程序设计课程能够在MOOC环境下充分提高教育质量和效率。MOOC不是近些年在我国兴起的线上教育模式，而是已经在我国大学校园中获得相对成熟的线上教育模式。通过线上教育和线下教育结合的方式对计算机程序设计专业学生进行教育，获得了相对良好的教学效果。

关键词：MOOC环境;计算机程序设计;教学模式

MOOC就是指“大规模在线开放课程”，由于MOOC具有相对良好的教学设计以及教学方式，所以能够对计算机程序设计教学提高质量和效率。通常情况下，MOOC是基于在线教育平台中的视频播放来进行使用的，在学生学习完成后需要结合具体的学习状况进行MOOC线上作业的完成，以此检验学生的实际学习成果。同时由于计算机程序设计课程是一门综合实践类的课程，所以需要教师在课余时间对学生的实践作业进行指导，但是在高等教育中学生缺乏教师指导的机会，所以使用MOOC进行教学正好能够满足计算机程序设计教学的需求。

一、使用在线教学平台进行教学

随着我国信息技术的发展，现阶段在线教育的方式越来越多，更是根据微信小程序以及网页延伸出了不同的在线教育方式。但是这些在线教学方式不能避免的缺点就是网络连续性相对较差，同时这些在线教学平台不能储存过大容量的教学内容，这就导致计算机程序設计专业学生在学习的过程中不能对具体实践操作的步骤进行充分的理解，所以在使用这种在线教育方式时不能实现相对较好的教学效果。面对这种情况，应该使用在线教学平台来进行教学。使用在线教学平台的优点就是学生在学习时能够通过缓存从而有效避免网络问题，同时在进行视频课程播放的过程中，学生能通过平台相关软件进行学习效果的检核，更重要的是教师能使用在线教学平台进行实时的指导，所以能够显著提高计算机程序设计专业学生学习的质量和效率[1]。

通常情况，计算机程序设计专业能够使用超星在线教学平台进行充分的学习，教师能够在平台中上传一定数量的教学视频课程，然后让学生自主的进行学习，将学习过程中不能理解的问题和知识记录下来，这样在线下教育的过程中，学生能够针对实际的学习问题对教师进行有针对性的提问，能显著提高学生对专业知识的理解能力。或者教研组能够结合课程专业不同，采取教师轮班制度，让专业教师对学生在教学平台中学习遇到的问题进行及时的解答。这样能够充分发挥出教师和学生的时间优势，提高计算机程序设计专业学生的专业能力。

二、优化教学效果评价措施

在教师使用在线教育平台对学生实施教育的过程中，对于学生的实际教学效果一直都是教师研究的重点。在传统的专业知识学习过程中，教师可以通过学生的表情、对学生进行实际提问来检测自己实际的教学效果。但是在在线教学的过程中，教师不能看到学生学习时的表情，同时也不能对学生进行实时提问，甚至有的学生还会出现边播放视频边玩手机的现象，所以要优化在线教学平台的教学效果评价措施，以此充分提高学生学习专业知识的质量和效率[2]。

面对教师不能在实际的教学平台中观察学生的表情以及对学生进行实时提问的问题，教师可以充分拓展在线教学平台的功能，比如说教师可以设置在学生观看视频的过程中会出现视频中的专业知识相关问题的功能，如果学生不能在30s内进行回答，学生的观看记录作废，或者学生系统会变成观看异常，需要学生到教师办公室进行解锁才能继续学习。这样能充分保证教学效果的优化，同时能充分保证学生的学习质量和效率。既然设定的回答时间是30s，设置的问题最好是选择题，同时难度不宜过高。或者教师能够设置长时间的主观题回答，但是容易出现学生到互联网中搜索答案的现象。为了保证教师能够长时间使用在线教学平台计算机程序设计学生进行充分的教育，应该设置一个课中回答题库，题目随机出现，这样能有效避免学生在实际学习过程中出现走神或者是其他影响学习质量的行为。

三、充分拓展MOOC教学资源

同时计算机程序设计专业教师应该充分拓展MOOC教学资源，计算机程序设计所涉及到的具体专业方向有很多，根据具体程序使用方法来说，具有前端程序开发和后端数据开发[3]。根据使用的语言不同，有Java、爬虫、VB、VF等各种各样的语言，所以在对计算机程序设计专业学生进行在线教育的过程中，专业教师应该充分拓展MOOC教学资源，这样能够保证学生在掌握一定基础知识以后实现自我专业技能的提高目标。

首先就是教师应该对上传的在线教育资源进行合理的分类，先将其分成前端程序开发和后端程序开发两种，在这两种功能框架的基础下，能够设置不同语言的不同教学资源，通过这种方法促进学生提高专业能力，实现学习目标。

同时在计算机程序开发设计专业教学的过程中，学生还应该学习一些基础的计算机软硬件知识，通过这种方式促进学生在现阶段的学习中能够实现对计算机系统的更高质量理解。教师不应该局限于教材的限制，在我国互联网技术发展的今天，越来越多的新型语言和语句出现在市场中，为了能够保证学生在学有所成以后能够实现自己的个人价值，教师还应该对在线教育平台中拓展一些现阶段市场中常见的系统架构以及语言结构知识，通过这种方法充分保证学生的学习质量和效率。

四、完善学生学习质量检核措施

最后就是对学生的学习质量进行充分的检核，现阶段在MOOC背景下学生使用的在线教育平台对于学生学习质量的检核质量过差，是教师始终不能使用在线教育替代线下教育的主要原因。所以应该完善学生学习质量检核的措施和制度，以此保证学生在接受在线教育后能切实学习到相关知识[4]。

针对计算机程序设计专业的应用型较强的特点，教师能够通过在最后的检核程序中设置具体应用的作业来对学生的学习质量进行充分的检核。像教师能够在前端程序设计的过程中设置让学生自己使用前端设计软件结合自己感兴趣的方向来设计相关的内容。在学生设计好之后，能够将相关网址以及最终作业完成的截图发送至教师的邮箱。教师通过这种方式能有效检核学生实际的学习质量。对于后端设计方向的学生而言，教师也能够让其设置后端数据采集或者是计算的相关程序，然后将其发送至教师的邮箱。这样教师在之后的教学中还能将优秀的作业进行班级群内的展示，以此提高学生学习的积极性，最终促进学生提高专业技术能力。

结束语

总而言之，在MOOC背景下使用在线教育平台对计算机程序设计专业学生进行教育既是信息时代的要求也是能够显著提高学生学习质量和效率的相关要求。教师能够通过使用稳定的在线教育平台、完善教学效果评价措施、完善学生学习质量检核措施以及拓展MOOC资源等方式来充分发挥在线教育的积极作用，促进学生成为为社会主义建设贡献力量的优质人才。

参考文献：

[1]王成.基于MOOC的计算机程序设计课程教学思路分析[J].科技创新导报，2020，17（3）：183+185.

[2]周艳，谭雄素.基于MOOC的《C语言程序设计》课程混合式教学实证研究[J].科技经济导刊，2019，27（15）：164-165.

[3]薛红梅，申艳光，生龙，等.基于MOOC的Python程序设计教学实践及应用[J].软件导刊（教育技术），2019， v.18;No.171（3）：45-47.

[4]中南大学计算机基础教学团队.基于MOOC的混合式教学——中南大学计算机基础教学改革探索与实践[J].工业和信息化教育，2020， No.95（11）：2+123.

2020年玉林师范学院高等教育本科教学改革工程项目：MOOC环境下高校环境设计专业教学模式的探索与实践2020XJJGZC07。