高职舞蹈教学多元化教学方法思考

谢 祈

（苏州工艺美术职业技术学院 江苏 苏州 215106）

在新课改革的背景下，虽然部分教育者逐渐认识到舞蹈专业的重要性，但现如今，我国高职院校中的舞蹈专业依然存在着舞蹈教学基础薄弱、教学模式落后等诸多问题。因此，我国高职舞蹈教师应在实践教学中不断积累经验，不断优化舞蹈教学模式，促进舞蹈教学多元化发展，提高学生的专业素养。

一、高职舞蹈教学现状分析

（一）学生基础薄弱

高职院校中的学生大多都是从文化教育中转来的，很少有学生接触过舞蹈教育，因此，大多数学生存在着舞蹈基础薄弱的状况。另一方面，由于高职院校的学生年龄较大，身体发育已经相对成熟，身体柔韧度较低，舞蹈中的一些动作对他们来说难度相对较大，因此，教师在教学过程中存在着一定程度的困难。

（二）教学专业性弱

舞蹈教育不仅需要加强学生的肢体协调能力和动作技巧掌握程度，还要提高学生对舞蹈的视听能力。舞蹈赏析课程可以让学生通过视觉和听觉两方面的感受来了解舞蹈的音乐节奏和身体律动情况，同时也可以加深学生对不同舞种的认识。

（三）教学模式单一

教学内容是影响学生学习效果的直接因素，适合自己的教学内容对于提高学生的学习效果具有重大意义。高职院校的学生年龄大多在18 岁左右，学生在这个时期具有很强的思维能力和自控能力，并且大多数学生都是从文化院校转来的，文化知识基础较强，具有很高的自主学习能力。舞蹈教师常常根据学生的这些特点来制定一些高难度的教学方案，如让学生通过高强度的拉筋、开肩、下腰等训练来弥补先天的不足。由于大多数学生在进入高职之前并没有受到过舞蹈训练，再加上这个年龄的学生身体骨骼发育相对成熟，面对舞蹈课中的“魔鬼”训练方式常常会产生一种抗拒的心理，导致学生不愿意上舞蹈课，大大降低了学生的学习积极性。因此，教师应该根据学生的身体发育特点来制定一套合理的教学内容，应重视起对学生技能要点的传授，适当减少高强度的练习内容，帮助学生提高身体的协调能力。

二、高职舞蹈多元化教学策略分析

（一）丰富舞蹈课教学内容

舞蹈教学内容是影响学生学习兴趣的主要因素之一，因此，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师应结合学生的性格特点来拓宽舞蹈内容的范围。高职院校的学生由于心智较成熟，具有很强的好奇心和求知欲望。而现如今，传统的舞蹈教学模式常常将民族舞和中国传统舞蹈作为主要教学内容，在长期的训练中，学生的学习兴趣会大大减弱。因此教师应做到与时俱进，结合现代年轻人的思想观念和欣赏眼光来开设一些现代舞的课程，如爵士舞、街舞等等。例如：某校教师通过调查得知大多数学生对韩国舞蹈比较感兴趣，于是教师在网上学习了泫雅的《BSBE》中的舞蹈，并在舞蹈课堂上教授给学生，学生对这部舞蹈非常感兴趣，取得了良好的教学效果。教师还与其他民族舞的教学效果相对比，发现学生对民族舞蹈的学习效果与现代舞蹈的学习效果相差甚远。

3.多媒体教学法在课堂中的应用

1.根据学生身心特点来选择教学内容

随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐进入到教育领域，舞蹈教师可以充分利用信息技术来辅助舞蹈教学，提高舞蹈课堂教学质量。

另一方面，由于学生对舞蹈文化认识程度比较浅薄，学生在观看舞蹈视频时赏析能力较差，因此，教师应该通过查阅相关资料对不同风格、不同民族的舞蹈文化进行深刻的学习和了解，在学生赏析舞蹈时，教师可以向学生讲解舞蹈的文化历史背景、艺术价值等知识。例如欣赏傣族舞时，教师可以讲解一些傣族舞的来源、动作特点、音乐特点、典型的傣族舞蹈作品等等，学生通过教师的讲解，可以加深对傣族舞的认识，对学生提高舞蹈技巧具有很大的帮助。

2.拓宽舞蹈选材范围，增加学生感兴趣的内容

3.加入舞蹈赏析和舞蹈艺术史等舞蹈伦理课内容

（二）灵活运用多种教学方法

2.心理暗示法在教学中的应用

高职院校的学生由于身心发育较成熟，相对于小学生来说性格比较独立，学生有时会需要更多的空间来进行自主学习。因此，教师应该结合学生的身心特征来规划一个合理的教学时间，给学生们空出一些时间来进行自主学习，尊重学生的主体地位。学生在自主学习过程中能够充分发挥自己的创造力和想象力，并且可以大大提升学生的学习积极性和学习效率，促进学生的个性化发展。在学生进行自主学习过程中，教师应该充分发挥自己的引导作用，帮助学生解决自主学习过程中遇到的困难和困惑。例如在学习芭蕾舞的时候，教师可以先向学生介绍芭蕾舞的历史背景、来源、舞蹈服饰特点和动作特点，激发学生对芭蕾舞的学习兴趣，让学生带着好奇心进行学习。在自主学习的过程中，学生可以相互交流，探讨芭蕾舞的动作要领，同时教师也可以参与到学生的交流之中，共同学习、共同进步，营造一个温馨、和谐的友好师生学习氛围。

自信是一个优秀舞者不可缺少的品质，现如今，部分学生缺乏舞蹈表现能力，在表演过程中，由于缺乏自信、过于紧张，导致自己的才能不能充分发挥出来，这时就需要教师认真观察每个学生的表现，并深刻的了解每个学生的性格特点，在学生进行舞蹈展示时向学生给予一个肯定的态度，帮助学生消除紧张的心理。如果教师只是一味的批评、指责学生，会严重打击学生的自尊心，降低学生的学习积极性。例如：在舞蹈课堂教学中，有一位学生在进行个人展示时，由于担心舞蹈动作会做错，将全部的注意力都集中到舞蹈动作上，忽略了脸上的表情控制，但是教师并没有职责她，而是用积极的语言鼓励她“跳的真棒，我觉的跳舞的时候再微笑一下就更接近完美啦，加油吧”，在教师的鼓励下，课堂气氛会变得轻松、融洽，这种心理暗示法可以极大的提高学生的学习积极性和学习质量。

1.自主性教学法在教学中的应用

在以往的舞蹈教学模式中，教师过于重视学生对舞蹈动作的掌握程度，要求学生通过反复的练习来熟记一个动作，利用不断的动作练习来形成条件反射，这种机械性的教学方式，大大减弱了学生的学习兴趣和积极性，不但浪费时间和精力，还无法提高教学质量。

舞蹈教学的专业水平主要表现在教师与教室这两个方面。由于受到传统教学观念的影响，我国高职院校对于舞蹈专业的教育并不是很重视，在招聘舞蹈教师时要求并不是很高，很多舞蹈教师都是其他学院的兼职教师，并且教学经验不足，舞蹈专业水平较低。另外，环境是影响学生学习效果的重要因素之一，舞蹈教室作为学生练习舞蹈的重要基地，很多高校在教室建设方面并没有给予太多的重视，教室中的设施水平相对较低，专业程度不够，导致舞蹈教学达不到高质量的教育水平。

教师可以利用网络来搜集各种舞蹈的视频，然后利用多媒体来播放舞蹈视频向学生们展示，让学生从视觉和听觉两个方面来感受舞蹈的特点。在讲授舞蹈的重点难点知识时，教师可以将视频循环播放或者是慢放，加深学生的记忆。同时教师可以制作PPT 向学生展示舞蹈伦理知识，让学生深刻的了解到舞蹈的动作技巧、排舞队形等等。另一方面，教师可以在学生进行舞蹈表演时用手机录下来，然后放到多媒体上让学生进行观赏，学生可以看到自己在表演时的状态，并找出不足的地方加以改正。同时教师通过播放学生的舞蹈视频做出讲解，这样学生就可以清楚的知道教师所说的问题在哪里，对提高学生的学习效率具有很大的帮助。

4.分层次教学法在课堂中的应用

由于每个学生的学习能力和舞蹈天赋各不相同，教师在舞蹈基础水平参差不齐的学生集体中教授知识很难达到良好的教学效果。因此，教师可以根据学生接受知识的能力和现有舞蹈基础来对学生进行分组，实施不同的教学方法。教师需要在实践教学中认真观察每个学生的情况，并通过调查问卷的形式来了解学生的兴趣爱好、特长等特点进行分组。教师在教学中根据每个组的特点来选择教学内容和方式，小组成员可以互相交流、共同合作，调动学生之间的合作精神。

（三）注重教学实践工作的开展

目前很多高职院校，很少向学生提供演出的机会，虽然学校每年都会举办一些文艺演出，但是对于舞蹈程度一般的学生很难得到表演的机会。舞台是一个真正锻炼学生综合能力的地方，它与平时在教室中练习舞蹈的效果大不相同，舞台中的灯光效果、服装效果和音乐效果能够极大的激发学生的积极性和动力，台下的观众也能够锻炼学生的心理素质。

为了提高学生的综合能力，教师可以多举办一些舞蹈比赛或是小型的舞蹈观摩演出，学生为了演出和比赛会做好充足的准备，利用课下时间积极的练习舞蹈，而且在团队中大家能够互相指导、共同进步，不仅能够提高学生的自主学习能力，还可以培养学生的团队合作精神。除此之外，教师应该多鼓励学生参加一些校外的演出活动，让学生开阔视野、提高实践能力。

三、结语

总而言之，目前高职院校中单一的舞蹈教学模式已不再适应当前教育发展趋势和人才培养需求，教师应将提高学生的舞蹈应用能力和综合素质作为教学目标，通过不断的探索和研究来实现教学模式的优化升级，建立一套多元化的舞蹈教学体系，提高舞蹈教学质量。