小学语文高年级阅读横向分层教学研究

费金凤

摘要：我们正处于一个大阅读时代，阅读需要一个人具备较高的识字量和内涵基础，这个教育工作者带来了更大的责任。《义务教育语文课程标准》指出阅读过程是一个认识世界、提高思维能力、体验真善美以及搜集各种多元化信息的过程，可以让一个人与外界进行交流。本文以小学语文阅读为例，探讨如何更好地进行阅读教学，阅读教学效果要提升就需要挖掘多元化的教学方式，下文将以横向分层教学为主要研究内容，希望可以激发小学生对于阅读兴趣的积极参与性。

关键词：小学语文;阅读教学;横向分层教学

小学语文阅读教学致力于让学生获得较高的阅读能力、写作能力、思维能力等，尤其是高年级的语文阅读在能力培养方面更加深入。横向分层阅读是一种将相同规律内容的阅读材料放到一起进行阅读的模式，学生可以通过这样的分层阅读找到一些阅读规律和阅读方法，更好的提升阅读素养。小学生在阅读方面表现出不同的分层也十分普遍，这是一种客观事实，老师不能忽视也不能过于在意，做到针对性教学，实现分层教学也是教学改革的一部分。下面则展开具体分析。

一、小学高年级语文阅读教学的基本特点

小学高年级的孩子智力水平得到了明显提升，理解能力、注意力等也有了明显改善，尤其是对于社会上各种现象可以更加客观的理解，但是毕竟每个孩子之间还会存在一定的个性差，因此在阅读教学过程中也存在一定的特点，具体如下：

第一，阅读能力存在差异性。例如有些高年级的小学生思维能力比较强，对于文字也比较敏感，这类孩子的阅读能力就比较强，相反，其他孩子的阅读能力、理解能力以及阅读质量较低。同样一本书有的孩子可能可以迅速阅读结束而且加以理解，有的孩子可能就存在一定的阅读障碍，不能够理解重点内容，老师应当客观看待这种不同。

第二，阅读兴趣存在差异性。每个孩子对于同一事物的兴趣程度不同，在阅读方面亦是如此。例如，有些高年级的孩子对于带有推理性质的阅读素材比较感兴趣，有的孩子对于寓言故事比较感兴趣。对于感兴趣的阅读素材他们往往表现出更好的兴趣，当然阅读质量也就比较高，但是如果是不喜欢的阅读内容往往就比较排斥，也无法实现拓展性阅读以及阅读能力提升。

二、在小学高年级阶段阅读中实施横向分层教学的策略

分层教学是为了更好的进行精细化的教学，层次化的教学，因此对于学生的阅读能力提升和阅读品质提升是至关重要的，那么如何结合学生的阅读特点来进行横向分层阅读教学呢？下面从几个方面进行分析。

1.针对阅读能力不同的学生开展横向分层

小学班级每个班的孩子在五十人左右，孩子之间存在一定差异，例如课堂表现不同、回答问题积极性不同、阅读兴趣不同、写作能力不同等，那么根据这种不同性就可以对其进行分层。不同层次的学生所采取的阅读教学模式也是不同的。具体而言如下：首先，阅读速度分层。为阅读速度较快的孩子在同样的时间内多布置几篇阅读量，让他们时间可以利用到最大。对于阅读速度慢的孩子可以让他们在同样的时间内少阅读几篇文章，这样就可以让速度快的孩子吃得饱，速度慢的孩子不急躁，量力而行可以让他们有时间、有精力去慢慢品味阅读素材;其次，阅读理解能力不同。对于阅读理解能力较好的孩子给他们布置几个阅读理解的题目，例如修辞手法，经典名句摘录等，对于阅读能力较弱的孩子可以布置一些浅显的思考题。

2.针对阅读兴趣不同的学生开展横向分层

小学生有不同的阅读兴趣往往也是针对不同阅读内容而言，但是书籍的种类繁多，因此可以进行筛选和分类。新时代教学目标是希望可以培养有实用价值的人才。因此可以针对这种不同的兴趣展开差异性的教學。课堂上的分层阅读教学固然重要，但是对于小学生来说他们的阅读需求绝不是课堂阅读所能满足的，因此本文认为老师可以针对不同学生阅读兴趣进行横向分层教学。具体如下：首先，老师可以先做一个问卷调查，初步了解每个孩子的阅读喜好，然后针对性的为孩子挑选书籍。然后让孩子们根据老师的引导来进行相似书籍的阅读，并且为了督促孩子们高效阅读还可以让每一个孩子制作阅读单，将自己感兴趣的，已经阅读的书籍进行登记，这样的教学引导方式可以提高孩子们的主动性和思考能力提升。让他们的兴趣发展为阅读能力提升的源动力。除此之外，还可以按照学生的阅读兴趣进行分类阅读比赛，让不同层次的孩子找到适合自身的比赛进行阅读能力的展示，从而更好互相切磋助力彼此阅读能力提升。

总结

综上可以看出，小学语文阅读教学对于小学生综合素质的提升助力良多，因此老师应当探讨更为高效的阅读教学方式，让孩子们读有所得，读有所获。本文也对此展开分析，分析了如何进行横向分层阅读教学，让不同的孩子都可以在阅读中获得最大的提升，希望对小学语文阅读教学改革也有一定的借鉴。

参考文献：

[1]廉翌.小学语文高年级阅读横向分层的教学方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：73+75.

[2]张哲.关于小学语文高年级阅读横向分层教学的思考[J].科幻画报，2019（10）：155.

[3]刘爱云.刍议小学语文高年级阅读中的横向分层教学方法[J].新课程导学，2019（29）：38.