培养综合能力 提高地理教学质量

龚丽

摘要：想要在初中地理课堂上提升学生的综合能力，教师就必须对学生的各种能力进行专项的训练，并且帮助学生养成一个良好的学习习惯，让学生在进行学习的时候更加专注，当然达成这几点并不容易，教师可以一点一点的对学生进行提升，首先是针对学生的弱点进行专项训练，教师可以尝试着让学生两两一组，帮助对方寻找问题，因为学生之间更加熟悉学生，让学生之间互相寻找问题的话，对学生来说是一件比较简单的事情，也不会因此有太多的顾忌。而在找到问题之后，教师就可以针对学生的问题进行专项训练，让学生的整体变得更强，以此来提升学生的综合能力。

关键词：初中地理;综合能力;专项训练;学习习惯;学生积极性

学生学习只是为了更好的生活，而学习不可能成为学生的全部，因此教师需要尽可能地对学生的综合能力进行提升，以此来让学生无论是在学习的时候还是生活的时候，都能变得游刃有余，做一个强者，但教师想要提升学生的综合能力，并不是一件容易的事情，对此教师可以尝试着借助木桶原理，让学生将自己身上最短的一块木板与其他木板所持平以此来增加自己的容量。这相当于提升学生的综合能力来说，就会变得比较轻松，且教师在达成这一点之后，也可以来对学生进行综合提升。

一、找出弱点，专项训练

想要借助木桶原理来对学生进行综合能力的提升的话，教师就必须先找到学生身上存在的短板，并且针对这个短板来对学生进行专项提升，至于如何找到一个学生的短板，这对教师来说是一件轻松至极的事情，但想要找到一整个班级的学生的短板对教师来说也是比较困难的，因此教师可以尝试着让学生结组，通过两人一组的方式来让学生之间互相寻找问题，这样的话教师可以节省大量的精力钱，因为学生之间更熟悉学生，让他们互相寻找问题的话，效率更高，也可以找到一些教师所不注意或者注意不到的问题。

例如，我在讲解有关“水资源”这部分知识的时候，就会在最开始的时候尝试着提升学生的综合能力，而在提升学生的综合能力之前，我需要先帮助学生找到自身的热点，并且针对学生的这些弱点进行一个专项训练，就好像是有的学生对于水资源的分布并不是特别了解，有的学生，对于水资源的重要性并不是特别了解，我要做的就是找到学生的这些问题，并且对学生进行一个专项提升，当学生对水资源的分布不是特别了解的情况下，我就会对学生进行一个快问快答的活动，让学生不停的训练以此来帮助学生解决这个问题，而当学生对水资源的重要性不是特别了解的时候，我会让他们观看一些干旱地区的视频，让学生清楚的明白水资源对我们来说可能不是特别重要，但对于很多人来说是非常重要的。可见，在在这样的教学过程中，我们可以帮助学生解决弱点来促进学生的全面发展。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

帮助学生养成一个良好的学习习惯，对学生的综合能力的提升也是非常重要的，因为学生在进行学习的时候，会因为性格以及各方面的不同养成一些完全不同的習惯。这些习惯有好有坏，如果是好的习惯，那对学生的成长有着一定的帮助，但如果是坏的习惯，会让学生在进行学习成长的过程中受到非常大的阻碍，对学生综合能力的提升有着非常大的限制，因此教师需要帮助学生养成一个良好的习惯，而最好的办法就是通过一些较小的习惯来对学生进行引导，以此来让学生慢慢的发现好处，让学生主动的去养成一个良好的学习习惯。

例如，我在讲解有关“交通运输”这部分内容的时候，就会在最开始的时候帮助学生养成一个良好的学习习惯，因为交通运输对学生来说熟悉也比较陌生，学生在日常上学的过程中或许乘坐过公交车，也乘坐过出租车，也骑过自行车或者电车之类的，但这些交通工具也只是对学生的日常生活造成一定影响，她却并不知道一些大货车，轮船，飞机等运输的状态，因此我会在讲解开始之前让学生对这一章节的知识点进行一个预习，然后在讲解过程中对学生进行一个提问，让学生明白进行课前预习的好处，以此来帮助学生养成一个良好的学习习惯。

三、激发学生的积极性

激发学生的积极性这件事，说简单也简单，说困难也困难，因为不同的学生面对不同的事物有着不同的积极性，如果教师根据大众喜欢的东西来对学生进行激发的话，那确实可以激发班级中大多数学生的积极性，但有的学生并不喜欢这些东西，他在面对这些东西的时候积极性并不会得到有效的提升，因此教师想要激发学生的积极性，就需要在大众喜欢的东西的基础上找到那些性格比较奇怪的学生的喜欢的东西，以此来让整个班级的学生的积极性都充分激发，也让课堂气氛更好，让学生学习效率更高。

例如，我在讲解有关“农业”方面的知识时，就会在最开始的时候尝试着激发出学生的积极性，因为农业对学生来说是比较陌生的，他并不知道农业该如何操作，或者说许多农作物是如何生长的，因此我如果将这一点详细的告诉学生的话，学生肯定会对其产生冲突的兴趣，而我要做的就是借助学生对农业的这种兴趣来激发出学生的求知欲，让学生能够为了了解农作物是如何生长的而不断的前进，这样的过程学生的积极性也会被彻底激发，学生的学习速率也会得到显著的提升。

总而言之，在初中地理课堂上提升学生的综合能力是一个非常不错的选择，教师在提升学生的综合能力的过程中，也需要尝试着对学生的生活能力进行提升，因为学习本身就是为了更好的生活，如果让学生在学习很好的情况下，但却没有任何的生活能力，也不是一个好消息，因此教师既然要提升学生的生活能力，就需要连带着提升学生的生活能力，让学生做一个生活的强者，也让学生在未来的成长中变得更加轻松。

参考文献：

[1]石敏.浅析初中地理教育如何培养学生的地理思维能力[J].新智慧，2020（01）：138.

[2]张娜.新课程背景下初中地理教师的教学思考[J].中国新通信，2020，22（01）：160.