小学语文阅读教学有效性提升策略研究

郭莉

摘要：新课改赋予了小学语文教学新的生机，教师要积极开发阅读教学素材，关注小学生阅读审美和阅读兴趣培养，让学生静下心来阅读，让阅读课堂书声琅琅，彰显语文阅读课堂的张力。小学语文教师要融入深度学习理念，根据课文设计连锁问题链，带领学生对课文进行深挖，培养学生的阅读思维，巧妙融入课外读物，拓宽学生阅读视野，运用信息技术创设富有人文气息的阅读情境，用多元化阅读教学方法奏响新的乐章。

关键词：小学语文;阅读教学;提升策略

小学语文教师所开展的阅读教学工作需要打破传统教学理念的束缚，积极发掘与整理优秀的阅读素材，以此来调动学生参与文章阅读的积极性，让学生对文章中所蕴含的思想内涵进行深入探索，用情感引领阅读教学，让学生享受阅读的快乐。现阶段，由于受到多种因素的影响，小学语文阅读教学效果始终不太理想，具体表现为：教师所采用的教学模式单一、学生阅读兴趣较低等，因此加强对小学语文阅读教学有效性提升策略的探究，有着极为重要的现实意义与价值。

一、渗透深度阅读理念，品位书中人生百态

语文教师要引领学生开展深度阅读，带领学生分析课文精准的用词和缜密的思维，让学生读出课文不一样的味道。以《走月亮》这节课为例，教师在开展阅读教学时，就可以有意识地引导学生从文章的语句、用词以及所蕴含的情感这三方面出发开展深层次的阅读。比如说教师可以在学生阅读的过程中，向他们进行提问：月亮真的可以“走”吗？“我”和阿妈在月夜看到了哪些美景等问题。学生通过阅读学生明白了“走月亮”是一种独特的风俗，这篇散文描写但是作者童年和阿妈盛装打扮，在洱海边“走月亮”的美好回忆。教师引导学生分析课文结构和语言特色，分析作者优美而富有童趣的语言。学生这样来描述“走月亮”的美景，“我”和阿妈手挽手在寂静的洱海边，远处是若隐若现的层峦叠嶂，一轮明月高悬在天空，小溪从重重树影中流淌而下，田野里的麦穗随风轻轻舞动，画面中流淌着温馨静谧的情感。这样的深度阅读教学，可以最大限度促使学生体会到文字的妙用，领略书中大千世界，提升小学生阅读水平。

二、巧妙运用信息技术，创设引人入胜的阅读情境

单纯的文字很难诠释出作者的情感和文化魅力，因此小学语文教师在开展阅读教学中可以利用信息技术手段来创设良好的课堂氛围，运用精美的画面呈现富有烟火气息和文化韵味的阅读情境，让学生可以在轻松愉快的氛围中自由开展阅读。以《小英雄雨来》这节课为例，教师可以在备课环节提前搜集晋察冀根据地抗日相关影视剧片段，然后在课堂上为学生们播放与抗日救国有关的影像资料，让学生领略军民一心团结抗日的特殊情怀，让学生了解雨来和梯口斗智斗勇的具体过程，让学生感受雨来的勇敢、爱国和机智。教师可以引导学生重点阅读小雨来上夜校的段落，例如作者反复提到了“我是中国人”，侧面烘托出根据地人民对祖国的热爱，小雨来对知识的渴求，对抗日事业的支持。学生还要结合视频重点阅读小雨来和日寇面对面斗智斗勇的段落，日寇对小雨来威逼利诱，糖衣炮弹引诱失败，日寇开始殴打小雨来，“左右开弓打耳光”、“捶打胸脯”“咬着牙拧”，雨来“两眼冒金花”“鼻子里流着血”，但是小雨来依然没有屈服，誓死守护交通员的行踪。另外教师还可以制作微课视频，让学生通过观看微课视频的形式去体会到文章中所蕴含的丰富情感，增进学生对文章内容的理解与感悟。

三、奏响传统文化教育号角，培养学生文化认同感

作为小学语文核心素养的重要组成部分，文化传承与理解主要是借助古诗词的教学得以彰显的。因此教师需要引导学生开展古诗词阅读，以此来增强学生对中华优秀传统文化的理解。以《塞下曲》这首诗的教学为例，教师可以多媒体设备为学生们直观地呈现这首古诗所描绘的美丽景色，然后带领学生对古诗的内涵进行解读，诗人通过赞美名将李广表达了对唐朝戍边将士的赞美，教师可以带领学生通过这首诗探究边塞诗歌的独特魅力和家国情怀。教师可以结合诗句进行分析，让学生了解到整首诗描绘了戍边将士们的英勇和尽职尽责，展现了将士们誓死守卫边塞的决心，展现了中国人代代相传的家国情怀。教师可以讲解这首始终精妙的用词，例如“遁逃”和“轻骑”的对比，被包围的单于狼狈逃跑，英勇的将军单人追击，虽然边塞大雪纷飞环境恶劣，但是将士们依然尽职尽责戍守边关，英勇追击逃跑的单于，展现了将士们保卫国家的决心和拳拳爱国心。通过开展古诗词阅读，学生们可以养成良好的家国情怀，同时也能够深切感受到古诗词的精炼美，增强学生的文学素养。

四、结语

总之，小学阶段所开展的语文阅读教学工作，对于学生语文综合素养的提升发挥着至关重要的作用。对于小学语文教师而言，必须加强对科学高效阅读教学方法的探究，以调动学生的阅读兴趣为出发点，注重对学生阅读体验的增强，同时还可以借助信息技术手段创设良好的阅读氛围，引导学生体验文章的语言美、文化美，最终促进学生实现更好地成长与发展。

参考文献：

[1]唐美文.新课改下提升小學语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察，2019，8（17）：103+111.

[2]寇臻.在阅读中成就精彩——基于新课改理念的小学语文阅读教学策略[J].华夏教师，2019（14）：41-42.