小学班主任转化“后进生”策略研究

江海群

摘要：在小学班级中，存在着一些后进生，这些后进生的学习能力较差，常年处于较低水平的状态，很难应对之后的知识的学习。小学班主任在进行班级管理时，需要将自身的关注点充分的聚集在这些后进生的身上，尽量采用比较丰富且多样化的教学手段，展开对后进生的教育和指引，使得后进生能够获得有效的转化，逐渐地发展自身的学习能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在小学班主任中转化后进生的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学班主任;后进生转化;教学策略

小学班主任在进行班级管理时，要想使得自身的班级管理能够更为有效，光是关注对学生的学习和生活教育是远远不够的，还应该依据学生比较具体性的特点，展开针对性的教育。小学班主任需要在应对后进生时，尽量革新自身的教学手段，长期对后进生展开针对性的转化教育，使得后进生能够接收到良好的教育和指引，获得良好的转化，逐渐地发展自身的学习水平。基于此，本文将从以下三个方面对转化小学班主任“后进生”的策略进行研究和分析，以供参考。

一、给予后进生真诚关注，让其自尊自信

很多后进生缺乏自信心，因此往往缺乏学习的积极性和动力。应对这种情况，小学班主任在进行班级管理时，应当尽量关注班级上的后进生，尽量给予后进生较为真诚的关注，使得后进生能够因此具备自信心，使得自身有动力、有激情进行知识的学习。

很多后进生由于常年处于较低的学习水平，久而久之，便会存在一些学习问题。应对这种情况，笔者在进行教育时，便会尽量关注对后进生的教育和引导，给与后进生比较真诚的关注。如，笔者会充分地关注后进生在学习上的表现情况，及时地挖掘出后进生的进步度，并会对后进生进行及时地夸赞，使得后进生能够在笔者的夸赞下，逐渐地找寻到自信心，逐渐地将自身的关注点聚焦在知识学习上，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。

综上，在较好的自信心的推动下，后进生往往会主动性学习知识。因此，小学班主任在进行班级管理时，应当给与后进生比较真诚的关注，尽量对后进生进行激励式的教育，以使得后进生逐渐地产生自尊和自信心，让后进生积极学习知识，逐渐地发展并提升自身的学习水平。

二、构建良好学习环境，促使后进生喜欢学习

环境会对后进生产生一定的影响，较好的环境，会促使后进生融入到良好的学习氛围中，从而使得后进生逐渐地将自身的关注点充分地聚焦在知识的学习上。因此，小学班主任在进行班级管理时，应当将自身的关注点充分地聚焦在环境的营造上，促使后进生在良好的环境推动下，积极学习知识。

如，为了促使后进生处于良好的学习环境中，笔者会在教室内张贴一些有关于展现勤学、好学字眼的文字，促使后进生在日常的生活和学习中，能够随时观看到这些文字，并能够接收到这些文字的影响，逐渐地融入进良好的学习环境中，使得自身能够逐渐地形成良好的学习意识，让后进生能够会学、爱学。此外，笔者也会在教室内创设名为“学习进步小标兵”的称号，会关注学生在知识上的学习情况，关注那些有进步的后进生，选择出进步比较大的后进生，给与该称号。这样的教学形式，使得班级上的每个后进生都能夠融入到良好的学习环境中，将自身的关注点聚焦在知识的学习上，逐渐地发展并提升自身的学习能力。

总之，小学班主任有必要充分地明晰环境的重要性，尽量为后进生营造出良好的环境，以促使后进生喜欢学习知识，让后进生融入到良好的学习状态中，积极学习知识，促使后进生的学习水平获得发展和提升。

三、注重行为习惯培养，让后进生好好学习

在较好的行为习惯的推动下，后进生能够具备良好的学习动力，能够积极且主动学习知识。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注对学生的行为习惯的培养，以促使后进生逐渐地形成较好的学习习惯，积极学习知识，逐渐地发展自身的学习水平。

如，为了促使后进生学会学习，笔者会向后进生展现出他们一天中进行知识学习的方法和过程。依据后进生所展现的内容，笔者会充分地了解后进生当下在学习上所存在的问题。依据比较具体化的问题，笔者会引导后进生做到课前预习、课中记笔记和课后复习，以促使后进生能够充分地掌握所学习的新知，使得后进生的学习水平因此获得发展和提升。此外，笔者还会有针对性的向后进生布置知识学习任务，为后进生设立比较规范性的知识学习规则，使得后进生能够在这些教学形式的指引下，能够使得自身做好知识的学习，让自身的学习水平能够获得一定的发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，有效促进后进生的发展，使得自身的班级管理效率能够更高。总之，小学班主任需要尽量从行为习惯方面展开对后进生的教育和引导，以使得后进生逐渐地形成比较好的习惯，积极学习知识，逐渐地增强自身的学习能力，让自身因此具备良好的学习水平。

综上，小学班主任在进行班级管理时，需要尽量承担起属于教师的职责，关注教育的个性化和学生的特殊性，尽量将自身的重点放在后进生身上，从给予学生真诚关注、构建良好学习环境、注重行为习惯培养这三个方面展开对后进生的教育和指引，使得后进生能够逐渐地建立起良好的自信心，让后进生逐渐地产生学习的兴趣，促使后进生积极学习知识、主动学习知识，从而促使后进生获得更好地发展。

参考文献：

[1]安红霞.小学班主任工作中對后进生转化的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（2）：190.

[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018，（2）：177.