浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

陈健

摘要：数学作为基础的重要学科，问题提出环节能让学生更好的掌握课堂知识，在原有基础上获得更高的提升。数学教师在组织课堂教学活动时，教师要调动学生对其学习的热情。应该将学生的逻辑思维能力重视并培养起来，让学生在课上勇于提问，自主提问，让学生在提问的过程中养成学习的积极主动性。结合当代初中数学教学现状，本文就初中数学教学阶段学生如何提高自主提问能力进行探究，并思考相应的教学实践。

关键词：初中;数学教学;教学方法;途径

初中数学在学生的学习生涯中起到承上启下的重要作用，和其他学科比较起来，数学这门学科对学生来讲比较抽象，并且学习起来相对吃力而且乏味。虽然我国现如今已经全面提倡支持学生的全面发展，但学生们面对的是应试考试，一旦数学考试成绩不是很理想，学生的信心和对数学学习的兴趣都会遭受到一次降维打击。这时候教师就需要通过自己独特的教学方法来激起学生对数学学习的兴趣，让他们重拾信心，而培养学生自主提问的能力在当下课堂教学活动中是一个极具创新性的教学方法。

一、影响学生自主提问因素分析

1.1学生失去学习兴趣

结合当下初中数学教学的总体情况来看，学生缺少对学习数学的兴趣。当学生缺乏对数学学习的兴趣时，课堂质量和效率以及学生的学习能力肯定会受到影响。并且教师单一的、带有传统思想的教学方法不能激起学生的学习兴趣，教学氛围不能很好地调动起来，导致课堂氛围太过沉重，学生不能积极参与其中，也会让学生失去自主思考，主动深入学习的能力。

1.2教师对学生关注度较低

教师在学生学习的阶段扮演的一直是知识的传授者，缺乏对学生在课堂表现的关注。教师在对待差生时不能抱有放弃的态度，教师要学会给予学生关爱和尊重，特别是在对待成绩不好的、有缺点的学生时。在新课改背景下，教师更应该作为学生学习的引导者和促进者。教师要将教给学生知识转变为教会学生学习，激发学生的学习动机，针对学生进行因材施教。

二、培养学生主动提问的有效途径

2.1课堂氛围转变

数学对于初中生来说是一门单调乏味的学科，教师的传统教学只会让学生在学习中失去对数学的兴趣，我们需要转换教学方式来重新培养学生对学习的兴趣。教师应该让课堂变得更具有活力，让学生们始终保持活跃的思维。初中数学教师在以教学重难点为基础的情况下，尽最大能力让课堂氛围变得更加轻快，让每个学生都敢于主动进行提问。我们既要做学生的良师，也要做学生的益友，在课堂教学中，教师也应该适当放低姿态，与学生进行友善的交谈，做到对学生的尊重，同时学生也会渐渐放下心中对老师的刻板印象，逐渐敢于提问。

2.2奖励机制教学

学生的心智尚未成熟，对他们而言，老师的的奖励和认可，就是努力学习的动机和激发兴趣的诱因。教师应该对奖励机制在教學活动的灵活运用做好仔细分析，为学生做好详尽的阐述。

例如：在人教版七年级数学上册对有关“角”的知识点进行学习时，教师可以设置奖励机制，比如将学生分为几个不同的小组，每个小组在课下准备与角有关的物品，并且能在课上说出其相关知识点，教室也可以强调第一个举手发言的小组获得额外加分，这样学生在课堂实践操作环节就会更加积极主动。教师也应该设置一些比较特殊的奖项用来针对某些方面表现的很优秀的同学，让每个学生都能参与其中并且就此提高学习力。教师也可以让学生在此环节进行小组互评，自由地进行讨论，不懂的地方就向老师询问，就此让学生的表达能力得到改善并且养成主动提问的好习惯。

2.3积极正面的评价

教师的评级是课堂教学必不可少的重要部分，积极正面的评价能够对学生起到良好的指导作用，并对学生的学习起到激励作用。初中数学教学中培养学生的主动提问能力，需要教师对学生进行激励性评价，给予学生更多的赞扬，针对学生之间存在的差异性进行正确的评价。对学生提出的每个问题做出相对的回应，让他们勤于思考，敢于提问。

例如：学习直线、射线、线段这一课程内容时，教师在课前应让学生做好准备工作，并且在课上合理的运用时间进行合作讨论，讨论过后，教师可以让学生自主的提出一些问题，例如“直线和射线的区别是什么？”，“怎么描述两条直线之间的关系呢？”甚至包括一些比较简单的问题等等。但教师需要注意的是，不论是多么简单的问题，学生只要进行了主动的思考并提出了这些问题，教师都应该作出相应的回应，给予肯定并进行解答，教师也可以在解答完问题后对学生反问一些问题，起到教学巩固的作用，从而提升教学质量。

2.4建立良好的师生关系

教师在学生眼中往往都是比较严厉的，因此学生和教师之间会存在一定的隔阂，教师行为应该进行一些转变，采取相应的措施主动和学生畅谈，构建良好的关系。良好的师生关系可以缓解学生心中的压力，同时也在鼓励学生主动靠近教师。在课堂上教师的语言可以变的更幽默一些，教学手段的多种不同风格也能让学生很快喜欢上教师，从而激发了学生对数学的兴趣。教师在给学生讲解问题时不能语言过激，要具备耐心，循循善诱，不管问题是特别困难的还是特别简单的，教师都不能戴有色眼镜区别对待任何学生。这样与老师沟通提问的学生就会越来越多，并且充满主动性。学生们也会在这种良好的学习环境下潜移默化的养成主动提问的好习惯。

三、总结

总之，在初中数学教学中想要提高学生主动提问的能力，主要是教师教学设计的灵活运用和学生的主动配合。想要学生完善并提高学生主动提问这一能力，教师更应该注重课堂教学的每一步，充分展现数学学习的趣味性，提高学生的参与能力，由此逐渐培养出学生的自主提问能力。

参考文献：

[1]宋宜芹.初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径探索[J].新课程，2021（14）：137.

[2]肖俊珊.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与研究，2020（17）：58-59.

[3]吴明.小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新课程，2021（30）：204.