北师大版小学数学“数学好玩”教学有效性的提高策略

李冬长 陈权海

摘要：玩是每一个孩子最擅长的事情，是不需要进行专门的学习就能干的事情，所以越来越多的教育家提出了让孩子能够在玩中进行学习的理念。这个教育理念经过时间的推移，逐渐成为了“愉快学习”的新理念。怎么能让学生快乐地学习，一直是教育学家不断探讨想要解决的问题。随着时代的不断进步，教育教学的方式不断创新，教材也在不断更新，数学教材中加设了“数学好玩”内容，这个内容主要是借助猜想、操作、探究等手段，向学生灌输一些数学学习方法，让学生能够愉快学习。

关键词：小学数学;数学好玩;提高策略

一、引言

“数学好玩”这一单元板块内容，尽管在北师大版中占据的内容不多，但是，从内容角度上来讲，它能够和学生的生活紧密地联系在一起，并且更加具有创意，学生能在这个内容中，可以增加动手能力，操作性和活动性很强，因此，我认为，教师想要更好地进行教学，需要注重以下几个方面。

二、有效性提高的相关策略

（一）准确把握课标，明确学习目标

在新课改的要求中，明确详细地说明了学生在学习数学的过程中，教师应该要能够锻炼学生的数学思维。因此，在“数学好玩”这一内容中，主要能够有效的训练学生的数学思维能力，在内容中，主要是向学生灌输一些学习数学的方法，并且能够将数学方法融入到学生的日常生活中，以简单直观的事例展现在学生的眼前。有教育家经过多次实践，向我们证明，当学生在刚开始的阶段掌握这种方法，能够大幅度地提高学生将知识活学活用到生活之中的能力，同时在不断地运用中，还能逐渐地感悟这些数学思想方法，发现数学思想方法的魅力。想要体验到数学的魅力，还是需要教师不断地让学生参加数学活动，在活动中学生才能不断的感悟，这也让他们的思考意识也能够更加严谨和富有逻辑性，落实了国家新课标的要求，也就是学生具备有条理的思想，能够解决生活中的问题。[1]

（二）适度合理开发，整合教学内容

数学思想方法是“数学好玩”中的内涵，也可以说是它的核心。在数学教学中，教师是教育教学中的引领者，更是课程资源的使用者，在教师进行“数学好玩”这一内容时，应该对“数学好玩”的内容进行深刻的解读，让数学知识能够在数学活动中得以展现，做到真正的学以致用。例如：数学教材中，有关于“鸡兔同笼”的数学问题，教师在进行教学的时候，可以考虑让学生进行假设的学习方法来解决这一难题。其中，教师可以让学生通过多种方式，无论是列表、画图还是计算，让学生自己开动脑筋，去考虑如何解决这一数学问题。最后，学生可以将自己的解决方案跟其他学生进行共享，让每一名学生都能在同一个问题上发现不同的解决策略，从而减少教师的教学压力，将课堂还给学生，间接地将数学课堂的有效性得以提升。在“鸡兔同笼”的问题中，教师需要学生明确，这个数学问题的本质并不是真正地去解决一个笼子里有几只鸡、几只兔，而是能够让学生在学“鸡兔同笼”这个问题中，熟悉解决问题的种种策略，让学生学会数学学习的方法，远远比教会学生学习数学知识更为重要。其次，教师要能够结合这一数学问题，让学生熟悉相关的数学同类型的问题，这也能给学生一个加强、巩固的机会，并且让学生在不断地练习中，进行更深层次的思考，更有利于学生在学习数学时的数学思想的培养，并且也能让教学效果达到出其不意的效果。

（三）突出主体地位，培养应用意识

在新课改地提出后，教师在教育教学中，观念中有几点需要做出改变。其中，最需要进行改变的是课堂主体的转变。在我们传统的数学课堂中，往往是教师作为课堂的主宰者，而现在，教师在教育教学时，要从一名主宰者变成一名引导者。其次，我们都知道想要培养学生的数学思想不是一件能够走捷径的事情，而是需要教师的不断培养、不断引导，经过几个月乃至更久才能逐渐培养形成的，因此，教师在教学时，要能够不断的以身作则引导学生走向“数学思想”这条道路上，让学生能够不断的感悟、反思、总结，最终形成数学思想，还要能够让学生运用这种思想来解决数学问题。当学生每次遇到数学问题的时候，学生的第一反应不是先“下手”解决这道题，而是先思考这道题应该如何做？每一步的步骤应该是什么？应该使用什么样的方法来解决？当学生有了这样的意识后，也就说明学生逐渐地有了数学思想。最后，好的反思可以使学生在学习时更加进步，学生在解决完数学问题后，教师应该能够引导学生对解决数学问题的步骤进行反思，进行总结，看看有没有更好的解决方案，或者将同种解决方法的题型进行归纳总结。[2]

（四）通过活动体验，感悟数学思想

数学思想的养成并不是短时间内能够形成的，因此，数学思想最大的特点就是它的隐蔽性。数学思想和数学知识有着本质上的区别，这主要原因是在于，数学知识是“明面”上的，而数学思想则是“暗面”的，这也让教师在培养学生的数学思想时，增加了一定的难度。在北师大版的“数学好玩”内容中，则降低了这种难度，其中，这一内容中更加直观、清晰地将“暗面”的数学思想，放在了“明面”中，学生在理解的时候，教师就很容易渗透数学思想。针对小学生的年纪，教师为了能够让学生更加活跃地参与到数学课堂之中，应该为学生创设多种教学情境。例如：数学教师可以在开课前，向学生创设一个动物园比赛的故事，紧接着提出问题，引发学生的思考。小学生受到年纪的限制，采用故事的教学情境，能够更好地吸引学生到课堂之中，只有学生勇于参与到课堂之中，跟着教师的教学走，参与到教师设定的实践活动之中，数学思想才不会成为一句“空话”。同时，随着信息技术的发展，教师也可以使用多媒体，以动画视频的方式，吸引学生参与到数学活动实践之中。

结语：

数学这门学科对很多学生来说，有一定的难度，很多学生在学习中并不积极，作为一名教师只是教会学生知识已经远远跟不上时代的要求了，在目前的教育教学要求下，教师要能夠让学生具有数学思想，并且能够让学生更加愉快的学习，在愉悦良好的氛围中感受数学带给我们的惊喜，我相信，在不久的以后，“数学好玩”这一内容的教学方式一定会更加完善，更加新颖和有趣。

参考文献：

[1]尚建生.”北师大版小学数学“数学好玩”教学有效性的提高策略.”甘肃教育.（2019）：113.

[2]贺小英.”提高小学数学有效性教学的策略.”考试周刊.（2018）：80.