信息技术在小学体育教学中的应用研究

吴培瑞

摘要：随着新课程改革的贯彻落实，体育学科已经摆脱了边缘化的尴尬地位，成为了每一名小学生的必修课。小学体育教师要想让学生在自己的教学活动中获益匪浅，那他们就需要在教学时寻求信息技术的帮助。在提前预热、分解动作、渗透德育和促进交流方面，信息技术发挥着极为重要的作用，也使得教师的教学质量有所保证。在本文中，笔者结合自己的教学经验，就信息技术的应用展开了详细介绍。

关键词：体育教学;信息技术;有效应用

在促进学生的身心发展方面，体育学科发挥着不可替代的作用。因而作为体育教师，其必须要让自己的教学质量有所保证。那么教师具体该如何去做呢？他们此时就需要审视以往的教学过程，从中找到干扰教学的因素。在此基础上，教师就需要寻求有效的解决策略。在诸多干扰因素中，学生缺乏学习兴趣、动作标准度不足、与教师交流不足等都可以通过应用信息技术的方式来进行解决，小学体育教师必须要意识到这一点，并付诸实际行动。

一、利用信息技术，进行提前预热

小学体育教师的课堂教学时间是有限的，与其在课堂导入环节对学生的学习兴趣进行激发，教师不如在课前就采取措施，对学生进行提前预热，让学生期待即将到来的课堂教学活动。此时教师对信息技术的利用就是很有必要的，因为其集形声色于一体。小学体育教师可以结合教学内容进行视频的搜集和制作，并且传给学生，让学生做好充分的上课准备。为了让学生观看的积极性有所提高，教师传给学生的视频要具有趣味性。

例如：小学阶段的学生各方面发育并不完全，也显得比较弱小，因而他们特别崇拜强大的人。因而在开展体育教学活动之前，笔者就会结合教学内容为学生介绍名人，激发他们的模仿心理。如针铅球这项运动，笔者就选择了历届奥运会上的冠军作为视频的主人公。在此基础上，笔者上网搜集了他们比赛时的视频，然后剪辑在一起，配上激昂的音乐。在视频的最后，笔者就会向学生提出如下问题：你们投铅球能够投多少米呢？能不能成为班级里的小冠军呢？当笔者将视频呈现给学生之后，学生会感叹奥运冠军的强大，也会对铅球项目产生探究的兴趣。笔者的问题会抨击学生的灵魂，让学生想要投掷铅球。此时笔者的预热行为就取得了成功，学生会迫切地渴望教学活动的到来，因为笔者会为学生准备铅球。

二、利用信息技术，正确分解动作

任何事物都具有两面性，体育运动亦不例外。如果学生的动作和技巧是正确的，那他们就能在运动中达到锻炼身体的目的。但如果学生的动作出现错误，那他们就很有可能受到伤害。基于此种情况，小学体育教师要将动作技巧的分解视为教学的重点。但与此同时，其也是难点所在。为什么呢？因为教师的示范如果过快，学生看不清楚;如果过慢，则会影响到动作的连贯性和标准性。此时教师就需要寻求信息技术的帮助。

例如：跳跃是增强学生体质的有效手段，因而跳远是学生需要学习且进行的体育项目。在进行以“跳远”为主题的教学中，笔者就会为学生进行跳远动作的展示和分析。但跳远的动作时间很多，学生无法清晰地看到笔者的示范动作。与此同时，笔者也无法停留在半空中为学生进行详细的解析。这样所导致的弊端是很明显的，学生的跳远动作并不标准，他们的跳远距离受到了影响。不仅如此，有些学生在跳远的过程中还出现了被绊倒的状况。因而笔者就在网上搜集了跳远的视频。在教学时，笔者就会对视频进行暂停操作，然后引导学生进行观察。此时学生就需要分析跳远动作，笔者也会在旁边对学生进行指导，促使他们掌握正确的跳远动作。

三、利用信息技术，渗透德育教育

在素质教育背景下，小学体育教师的教学要能够促进学生的全面发展。基于此，教师的教学的方向就需要有所偏移，他们不能只重视知识的传授和技能的培养，还需要关注学生的道德品质。此时教师就需要对教学内容展开研究，从中挖掘德育主题，搜集德育素材，旨在对学生渗透德育教育。搜集德育素材的过程离不开信息技术，小学体育教师要明白这一点，进而对信息技术展开合理有效的利用。

例如：不同的体育项目所蕴含的德育主题不同，如100米短跑这一体育项目就需要学生的拼搏和奋斗;800米跑和1000米跑这两个体育项目就需要学生不放弃;篮球和接力跑这两个体育项目就需要学生团结。因而在每一次开展体育教学活动之前，笔者就会利用信息技术进行精心备课。如当笔者准备对学生进行篮球这一体育项目的教学时，就会为学生确定“团结合作”这一德育主题。在此基础上，笔者就上网搜集了篮球比赛中因为合作欠缺而导致失败的案例，也为学生搜集了社会上各种需要合作才能完成的案例。在教学时，当笔者将搜集到的视频呈现给学生之后，学生就能意识到团结合作的重要性。

四、利用信息技术，创建交流平台

小学阶段的学生智力发育并不完全，他们在教师课堂上所学的体育知识和技能不会长期存在于他们的脑海中，如果他们没有进行复习巩固的话。基于此，除了课堂教学活动，课下也是小学体育教师的主战场。此时教师与学生之间有了空间的隔阂，他们必须要运用信息技术来促进与学生之间的交流。这样一来，教师就能及时帮助学生答疑解惑，也能促使学生有着终身体育的意识。

例如：当学生在学校里上完关于跑步这一项目的体育课之后，他们就能学习到一定的跑步知识和技能，在课下，学生就需要进行复习和应用。在此过程中，学生就有可能遇到问题，如呼吸该如何调整呢？跑步时手臂该如何摆动？学生可能遇到的问题在课堂上已经被笔者解决，但他们却遗忘了答案。因而笔者就建立了一个微信群，将其作为交流平台。当白天上完体育课之后，晚上7点半到8点就是笔者与学生规定的交流时间。在该时间段内，笔者会上线，在实践过程中受到阻碍的学生就可以提出自己的问题。此时笔者就会给学生表现的机会，他们可以挑选群里可以回答的问题，并且联系问题的提供者，对其予以帮助。这样一来，学生在第二天就可以尝试进行跑步，将学到的跑步知识和技能进行应用。

总而言之，加强信息技术在小学体育教学中的应用研究，是新一轮教育课程改革下實现学生全面发展的必然要求。小学体育教师需要积极响应，利用信息技术有效提高自己的教学效率。这样的话，学生在教师的教学活动中就会获益匪浅，他们未来会朝着全面发展的方向前进。

参考文献：

[1]文俊.融合信息技术的小学体育教学探究[J].知识窗（教师版），2020（04）：42.

[2]陈丰来.现代信息技术在体育教学中的应用[J].教育，2020（17）：29.