生活化教学模式在高中物理教学中的应用

谢琳

摘要：在高中物理课堂教学中融入生活化元素，能够将课堂的整体方向引入一个健康的途径。结合生活实际的发展，才能让高中物理呈现出生机勃勃的状态。同时，学生在物理知识的学习上也不仅仅局限于一小块，而是更加向一个大范围的、有趣的生活课堂扩展。在一个新颖有趣的教学环境里，学生能够增强其自主意识。本文就生活化教学模式在高中物理教学中的应用模式进行论述。

关键词：生活化教学;高中物理;教学方式

在目前传统的高中物理课堂教学中，一般来说，教师都只是简单地采用一种植入式的教学手段和方法来对学生进行教学，将课堂中所有的物理知识内容原封不动地直接传输给了学生，这在很大程度上忽视了物理知识和学生日常生活之间的关系，降低了课堂效率。因此，作为一名教师的我们，要深刻贯彻当前新课改的思想和理念，挖掘好课本教材和生活的紧密联系，积极开展这种生活化的教学，最大限度地充分调动起来学生学习的积极性。

一、生活化教学模式在高中物理教学中存在的问题

1.1缺乏对生活经验的引用

在实际的物理教学过程中，教师对于生活经验的应用并不多，虽然学生具备一定的物理知识学习基础，但是毕竟对于知识的掌握是十分有限的，所以不利于学生对知识的理解。所以在实际的教学中加强对生活经验的引用是十分必要的。所以物理教师要学会从生活实际中寻找物理教学的素材，然后利用科学巧妙的方法促进物理知识和生活实际的结合，通过生活实际来将物理现象体现出来，让学生方便对生活经验的总结，提升学生物理知识学习的兴趣。

1.2缺乏对生活内容的应用

有关研究显示，在高中物理教学中，适当地加入一些生活内容的应用，可以让学生科学地掌握物理教学方法，抓住物理学科的重点内容。而在实际的教学中，对于物理知识的教学缺乏对生活内容的应用，对于生活素材的应用也较为缺少，已有的素材选题不够新颖，不利于提升物理学习的兴趣。所以要想保证学习效率的提高，就要关注学生知识学习中产生的疑问，促进生活化教学模式的利用，适当地加入生活内容的应用，让学生积极的掌握学习情况，把握教学时机。

二、生活化教学模式在高中物理教学中应用的策略

2.1灵活发掘生活中的素材

生活化教学资源的广泛应用为我们的课堂教学提供了一种崭新的形式与内容，将会促使我们的学生能够更深刻地认识和掌握自己所学的知识，找到一种解决实际问题的良好途径。我们的高中物理老师一定要时刻紧跟着国家新课标的实施与发展步伐，从日常生活中去寻找丰富多彩的教学素材，并且有所侧重性地进行教学改革，加深学生对基础知识的认真理解，整理出清晰的教学思路，让每一位学生从各种教学途径中学会自主学习。

比如，在人教版的教学中包含“自由落体运动”的课堂教学，教师要从教材入手，运用生活中的常识去分析“自由落体运动”的内涵。比如，在课前让学生去观察生活中的自由落体现象，在一张纸和一支笔同时掉落时，哪个物体最先掉到地上，这两个物体谁轻谁重，如果纸和笔不是在同时掉落，而是存在一个先后顺序，那么又是那个最先落在地上，对此同学们会得到自己的看法。通过这些生活中常见的事情让学生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落体的规律。

2.2精心设计生活化的问题

想要打开学生自主探索学习的大門，问题的设计和安排就需要与生活紧密结合起来，这样才能改变学生的学习方式，促使学生更深入地感知所学知识，提高自主学习意识。高中物理教师要以生活为切入点，从学生熟悉的生活事件入手，提出不同的问题。问题要有灵活性、多变性，有利于学生解决生活中遇到的实际问题，层次分明地解读问题的本质，还原课堂的本色，逐步培养学生分析、解决问题的能力。

例如，在人教版教材的《摩擦力》教学中，教师要结合生活，设置问题，如“生活中有哪些案例与摩擦力有关？”“你在生活中有哪些亲身的体会？”“推教科书属于哪种摩擦？”“自行车刹车的原理是什么？”等，通过这些问题，可以把课堂中的问题与生活化教学模式在高中物理教学中的应用紧密联系起来，让学生通过自己的亲身体验去获取物理知识，真正引起学生的高度重视，成功地把学生带入更深入的物理学习中，带领学生去应用知识解决生活中的问题。

2.3组织生活化的实验探究

只有把生活与实验融合起来，才能开创物理课堂教学的新局面，促使学生的认知、理解能力不断提高。高中物理教师要善于掌控实验与生活的关联点，使实验与学生的实际生活更贴近。学生通过深入思考实验现象，一步步剖析实验结论，科学分析实验原理，才能掌握更多的物理知识，提高学习物理的综合能力，满足物理学习需求。

比如在讲解人教版教材的《力的相互作用》时，教师可以从生活实际中选取素材，在课上可以让学生去拍篮球，这时学生会发现在对篮球发力的同时，自己的手也会感到疼痛，这就是力的相互作用原理，在生活常识的引导下，高中学生对于力的作用更加理解，可以充分地感受到力的效果，促进物理知识学习效率的提高。通过生活中的实验可以让复杂的知识更加简单化，激发学生学习物理的兴趣，充分地实现学生对知识的理解，进而营造良好的生活氛围，促进自主创新能力的提高，以及重难点知识的掌握。

结束语

综上所述，在新课改的教学背景下，高中物理课堂开展生活化教学模式成为了推动素质教育的重要途径，教师要对生活化教学模式进行不断的创新与完善，通过提高课堂教学有效性增强人才培养质量，进一步立足于高中物理课堂教学现状，遵循一定的规则创设生活化教学情境，在生活化教学当中提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]纪宏旭.在生活中寻找物理——高中物理生活化教学的实践[J].中外交流，2021，28（3）：785-786.

[2]段金才.高中物理教学中生活化教学方法的应用[J].文渊（小学版），2019（10）：717-718.