基于学生核心素养的班主任管理工作探索

何振鲁 马寅旭

摘要：技师教师作为我国实用型人才培养过程中不可或缺的重要力量，在学生核心素养的培养中发挥着举足轻重的作用。随着教育改革的深入发展，国家对于教师的管理工作越来越重视。新的时代背景下，教师也需要结合学生的需要与实际情况，不断调整和优化自身的角色定位于工作方式，从而不断提升学生的核心素养，使之能够更好的适应社会的发展需求。本文将通过简要阐述学生核心素养的内涵，分析技师学院班主任的角色和价值定位，在此基础上，研究基于学生核心素养的班主任管理工作措施。

关键词：核心素养;班主任管理;角色定位

引言：

加强职业教育与培训体系是国家近年来重点倡导项目之一，致力于培养更多知识型、技术型以及创新型社会人才。这一目标不但指出了我国中职教育的发展方向，也进一步强化了培养和提升中职学生核心素养的重要性。而作为学生的直接引路人，班主任的管理在其中的重要性也不言而喻。因此，为了更好的保证教育质量与教育效果，为国家和社会培养更多应用型人才，需要注重班主任的管理工作。在明确其角色定位的前提下，制定一套科学有效的工作策略。

一、学生核心素养的基本内涵

合理运用核心素养，使学生具备自身以及社会发展所需的品质与关键能力。针对这一理论，国家也早已制定了较为完善的架构，但是还没有形成明确的共识。并且对于概念的界定衍生出了“静态”与“动态”的争论。“静态”理论的支持者认为核心素养指的是一种存在的状态，而“动态”的支持者认为，核心素养就是将知识和技能应用起来。根据国家在人才教育方面的培养方案与培养目标，现阶段学生核心素养应当是在职业道德基础上必需的责任感和实践创新。加强学生的道德品质，重点在于提升其责任意识，从而能够自发地为国家和社会发展贡献自己的力量，创造新的价值。

二、班主任管理工作中的角色定位

角色的定位需要在保证学生能够适应的基础上，与学生建立友好关系。培养其建构知识的能力，进而完成综合发展的过程。结合技师学院教育的发展方向，可以将班主任定位为三种，分别是环境适应的引导者、关系培养者以及引导帮助者。

首先，环境适应的引导者，环境变化是不可避免的，尤其对于职业学生而言，他们需要适应从应试教育环境到职业教育环境的转变，以及社会环境的不断发展变化。同时，院校的学生大多来自不同的地方，有着不同的生活习惯，所以很容易会产生一定的不适感。不但脱离了过去的关系网，也需要快速调整自己的心态来学会自主学习。这种情况下，班主任要发挥环境适应的引导者作用，帮助学生对环境的变化进行理智的认识，并逐渐适应到新的环境中;

其次，关系的培养者，指的是师生关系、同学关系的培养，通过良好关系的建立，可以更好的帮助学生明确自己的权责所在，使班级生活和谐，对于课堂的学习也十分有益，更重要的是，能够为学生核心素养的强化营造出一个良好的环境与氛围;

最后，引导帮助者，培养学生构建知识系统的能力是职业教育的重点内容，也是强化学生职业水平的重要前提。因此，班主任不但要保证班级的管理，也要适当开展主题教育与道德教育，增加课余活动，使学生能够在丰富的实践过程中形成正确的价值观，提升责任意识与自主性。

三、基于学生核心素养的班主任管理工作措施

班主任应当结合学生核心素养的培养目标与自身角色定位，根据实际需要选择和调整管理措施，从而更好的保证学生核心素养培养的效果。

（一）重视培养学生的责任意识，加强人文素养

人文就是学生的教养和品质，也是其情感、气质和三观等方面的具体呈现，人文素养水平所代表的并非是能力的大小而是精神。班主任作为学生学习与生活中带路人，在班级管理工作中免不了要和学生产生互动。在班级的管理中要想提升学生人文素养，需要持续创新教育理念，不但要肩负起教书育人、知识传递的使命，还要做好感化当代学生内在精神的工作。例如，可以在课堂教学中通过加强文化建设、鼓励学生报名選修课与社团的方式，向学生适当传达人文教育的精神内涵，并以身作则，为学生树立榜样，在这般有形与无形潜移默化的影响之下，使学生人文素养不断提升。

（二）培养中职学生的实践创新能力

职业教育最明显的特点就是注重培养专业技能，技能也是所有学生都要具备的硬性要求，决定着学生今后的就业。现阶段，很多技师院校的班主任都是身兼数职，在自身专业课程之外也担任着其他学科的任课工作。同样地，也有很多专业可人教师担任班主任的工作，如果是这种情况，教师需要不断强化自身的专业技能，从长远发展的角度出发，找出技能学习的关键点，结合自身的专业能力，培养和提升学生的专业水平。同时也要重视与其他教师进行交流与探讨巩固工作，共同优化教学工作，从而提升教育质量。此外，可以经常开展一些技能型竞赛项目，提升学生对于技能学习的兴趣与积极性，并能够在比赛的过程中更好的激发他们的实践创新能力。引导学生个性化发展，像是集体跳绳比赛这样的项目，还能够提升学生的集体荣誉感与凝聚力，养成正确的价值观。

结语

总而言之，技师院校是培养社会应用型人才的重要基地，对于学生核心素养的培养关系到未来社会劳动力综合素质水平，教师的工作十分重要。班主任在实际工作中，要在明确职业教育意义的基础上，以学生实际情况为基本，做好自身角色定位。不但要将知识与技能传授给学生，还要重视其内在发展，能够在实践过程中不断挖掘学生的创新潜能。鼓励学生的学习兴趣与自信心，形成良性循环，通过与其他教师之间的交流与探讨。

参考文献：

[1]张金生.班主任管理工作策略探究[J].教学管理与教育研究，2020，5（07）：114-115.

[2]罗宗超.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：256.