新时期初中数学高效课堂的构建与实施

杜天容

摘要：高效课堂是提升教学效率、促进教育发展的一个课堂形式，不同于传统讲读式课堂，高效课堂更加突出对学生主体的培养和引导，使学生在有限的单位时间内更好的完成学习任务，保证课堂教学的整体效果。将高效课堂运用于初中数学之中，一方面可以改善学生的学习环境，提高互动效果，另一方面可以优化学习思路，加强基础理解，为学生提供多元化的发展渠道。因此，本文作者结合实际情况，对初中数学高效课堂的构建与实施展开思考。

关键词：初中数学;高效课堂;课堂教学

目前，部分教师在初中数学教学实施过程中存在单一化、形式化以及模式化的问题，对高效课堂的理解存在偏差，难以真正发挥学生的主体作用。针对这一问题，本文从生活情境、课堂问题、趣味活动、小组合作等四个方面出发，对高效课堂在初中数学中的运用进行探究。

一、引入生活情境，提升学习体验

知识来源于生活，从生活中发现数学、探索数学，有助于提升学生的认知体验，使学生感知数学应用的乐趣和意义。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以结合课本内容和目标特点，引入生活情境，创新学习形式，使学生在真实情景和具体场景观察、学习的过程中保持积极状态。如在华师大版七年级上册“生活中的立体图形”的教学中，本课主要以立体图形的识别、空间观念的培养为主，为加强学生的认知能力，调动其探究兴趣，对此，教师可以从学生的实际生活入手，利用多媒体技术向学生展示生活中多种多样的立体图形，并引发学生对其空间物体的想象，如西瓜→球体、罐头→圆柱体、金字塔→四棱锥体、冰激凌甜筒→圆锥体等，进一步加深学生对空间图形的想象，并掌握相应的图形分类。此外，教师还可以将一些生活实物导入到课堂之中，让学生通过摸一摸、比一比等方法，有助于激发学生对几何知识的学习热情。

二、优化课堂问题，加强运算理解

课堂问题是高效课堂有效渗透的关键环节，也是深化理解、提高运算的主要方法之一。因此，在初中数学高效课堂的实施过程中，教师应及时转变设问思路，优化问题内容，创新问答方式，使学生与教师之间建立有效的沟通联系，保持信息的准确传递和问题的有效思考。同时，在问题的引入和设置过程中，教师还应把握学生的学习情况，提出适宜、合理，且具有思考性的探究问题，进而保证课堂设问的组织效果。如在华师大版七年级上册“列代数式”的教学中，考虑到学生已初步掌握运算层次和顺序，为巩固认知，教师可以设置以下问题：①填空：设计一个实际背景来表示代数式2x+3y的实际意义______;若苹果每颗a元，鸭梨每颗b元，则代数式9a+3b表示的意义是_____;②解答：已知代数式，当m为何值时，该式的值大于零？当m为何整数时，该式的值为正整数？通過对课堂问题进行多样性设计，一方面可以加强学生对本节知识点的掌握，另一方面可以锻炼学生学生的运算技巧。

三、组织趣味活动，活跃互动氛围

在传统的课堂教学中，教师大多以讲学练的模式组织活动，缺乏一定的趣味性和体验感，难以保持学生积极学习状态。而将趣味活动引入课堂学习之中，以游戏化的环节进行课堂练习，不仅能活跃课堂氛围，加强师生互动，还使学生在趣味活动中实现有效学习。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以结合实际情况，适当组织一些趣味活动，如数学名言、游戏比拼、名词竞猜等，使学生在娱乐参与的过程中加强印象、巩固基础。如在华师大版七年级上册“整式的加减”的教学中，教师可以组织学生参与到“数字大作战”游戏当中，将课堂问题设为闯关题目，如“化简3+[3a-2（a-1）]”等，既能缓解课堂学习的紧张感，又能调动学生的积极性。同时，在游戏设计方面，教师还应关注整体节奏，避免拖沓、吵闹等现象发生，确保课堂活动的组织效果。

四、创新小组合作，推动整体发展

小组合作是提升课堂教学整体性的一个基础方法，也是培养学生协作意识的主要渠道。但在其具体实施过程中，大多数教师对各组成员的分配和层次兼容方面缺乏合理设计，导致学生与小组之间存在隔阂、交流不畅、互动不强等问题，影响合作的实效性。因此，在初中数学课堂教学中，教师应根据学情划分小组，并按照组内异质、组间同质的方式，差异组配、优势互补，确保各学习小组的统一性。如在华师大版七年级上册“角的比较和运算”的教学中，教师可以采取小组合作的方式，使学生通过相互学习、合作探究、共同讨论等途径，进一步学会比较角的大小、掌握平分线定义等知识点，提高学生的整体水平。此外，在各组的学习过程中，教师还可以提出不同的思考问题，如“角的大小与两边画出部分的长短是否相关”等，进而推动整体发展。

综上所述，通过生活情境的引入、课堂问题的优化、趣味活动的组织以及小组合作的实施，不仅能在初中数学教学中构建高效课堂，还使学生的课堂体验、运算能力以及协作意识都能得到不同程度的提升与加强。同时，学生作为高效课堂的主要对象，教师还应及时把握学生的主体动态和认知情况，灵活调整活动细节，保证学生主体的有效参与和互动效果。此外，教书育人是教育发展的根本，教师还应在今后的教学实践中保持初心、秉承育人，为学生的健康成长提供更多支持。

参考文献：

[1]范秋萍.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018（020）：15.

[2]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（008）：72-72.