论小学语文中中高段读写结合指导策略

张剑宇

摘要：读写结合的语文教学实践非常适用于小学中高段语文教学，一方面是由于学生的阅读分析水平已经具备了向写作实践转换的能力，另一方面是由于学生的写作能力发展到这一时期需要进一步加快速度，来满足即将到来的中学语文学习需求。在小学中高段的读写结合实践中，教师存在了许多急需解决的问题，这些问题如，读写结合不彻底、学生活力难以保持等，都是教师读写结合实践中的重要阻碍。教师在读写结合实践问题的解决中，应该借用与其它教学手段的结合来改善这些问题，并在结合实践中不断完善具体的教學模式。为了发展小学中高段语文读写结合教学的实践效果，提升学生综合语文能力，教师要加深对读写结合方式的认识，发展读写结合中学生的主动性，并对读写教学中的各个环节进行落实。

关键词：小学中高段语文;读写结合;指导策略

读写结合的教学实践之所以在小学中高段语文教学中出现许多的问题，是因为读写结合的教学实践尚属于一种“新”的教学方式，许多教师为了追求教学新意，而在不完全了解其实践方式与效果的条件下，盲目进行了读写结合的教学实践。其实，读写结合的语文教学实践已经在许多年前就已经提出，但是其在教学中的实践运用却不多，直到教学改革的推进，读写结合的教学实践才逐步受到教师的重视，关于这一模式的各种课题研究才被推上日程。在现有的实践条件与理论经验下，教师要保持学习的姿态，在保证读写结合基础效果的实现下，边学习、边实践、边总结。

一、发展读写结合中对如何结合的认识

既然是读写结合的实践，教师在小学中高段教学首要考量的问题应该是读与写的结合，以及如何实现结合。这是保证基础的读写结合教学质量的前提，也是能够让教师进行边实践、边总结的基础。教师应该认识到，读写结合要关注读与写的结合路径，这一结合路径必然是读写内容上的结合，如以阅读修辞分析为基础进行修辞写作实践，以阅读文体分析为基础进行不同文体的写作实践，以阅读构思分析为例进行写作构思分析。教师在读写结实践中，必须要根据具体的阅读内容，进行对应的写作结合。

以统编版小学五年级语文教学中的《松鼠》一课的读写实践为例。教师在思考该课的读写结合方式以及写作主题时要考量《松鼠》一文的具体内容与文体。该课是一篇典型的说明文，教师需要以说明文的写作要素、写作技巧分析为基础，为学生讲述说明文的说明方式与顺序。之后，在此种阅读分析的基础上，让学生进行说明文的写作实践，这样就实现了具体的阅读内容与写作的结合。

二、发展读写结合中学生的主观能动性

在读写结合的小学中高段语文教学实践中，教师应该格外关注学生主观能动性的发挥。因为读写结合的教学实践关系着学生阅读与写作两个方面能力的成长，其如果不能在教学中积极参与，损失将是巨大的。发展学生读写实践的主观能动性，教师应该从发展学生的教学主体性出发，通过利用学生作文互评、学生阅读问答、学生阅读授课、学生阅读问题讨论等的多种激发主观能动性的方式，提升读写结合教学中学生的参与度。

以统编版小学五年级语文《四季之美》的读写结合实践中，学生主观能动性的激发为例。该文本的内容是一篇写景的文本，其中有许多景色描写的方式以及修辞手法值得学生在写作中借鉴。教师让学生以自主预习以及结合小组讨论的形式，发现文本中的修辞，并判断其类型，同时对其加以赏析分析以及修辞仿写。在学生完成此项工作后，教师挑选学生上讲台为其他学生分析文本中的修辞，并将自己的仿写内容展示给学生。

三、发展读写教学的回馈反思实践

忽视对读写结合中写作文本的反思回馈，是读写结合发展中最大的问题，许多教师都是写而不审，导致学生无法在读写实践中通过教师回馈发现自己的写作问题。读写实践中的写作审查与反思回馈作为读写结合教学的最后一环，对学生的能力的巩固与问题的发现有着重要的作用。教师应该首先让读写结合中的写作反思回归正常实践，之后在反思中，将学生写作文本与原阅读文本进行对比分析，让学生发现自身的不足，并积极进行改变提升。

以统编版小学六年级语文中《腊八粥》一课读写结合反思实践为例。教师以文本内容出发，为学生安排了以家乡风俗为主题的写作。在学生写作完成后，教师进行了审查，并将其中突出的失误加以记录。在作文反思实践中，教师将这些问题提出来，并让学生对比阅读文本中相关内容的写作进行了分析，成功对这些写作问题进行了解决，实现了读写实践教学的完善。

综上所述，小学语文中高段的读写结合教学虽然早已提出，但是其实践教学发展的并不完善与彻底，许多的研究课题也没有跟上。教师在此种实践不足的情况下，更应该积极从事读写结合理论的研究与学习，在保障读写结合教学基础质量的同时，不断在实践中发展学生的主观能动性，落实读写结合的各个实践环节，以读写结合教学的发展，推动学生语文综合能力成长。

参考文献：

[1] 党振民. 小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].学周刊，2019，（19）：129.

[2] 马锦锋. 浅议小学语文读写结合的方法[J].学周刊，2019，（18）：126.