探寻美好德育之匙

张锦增

摘要：初中是学生成长发育的加速时期，在此时他们不仅身心快速成长，头脑智力也逐渐成熟，但由于初中生尚未完全步入社会，自身缺乏重做的社会经验，以此在成长的过程中初中生极易受到外界不良因素的影响，从而使其思维方式、精神面貌呈现消极发展。对此，教师都应及时开展学生的德育教育，以正确的引导与知识教导为初中生树立正确的价值取向，并让他们知晓学习的重要性，调节初中生的心态使其能够更加专注于知识学习并未日后的成长奠定坚实基础。以下，结合具体事例，对初中教师开展德育教育的有效方法做出简要分析。

关键词：初中生;德育;班级管理

初中生成长是一个循序渐进的过程，教师对其传达正确的价值观念以及良好的思维意识同样需要考虑初中生的个人情况，需要遵循循序渐进的规律。教师在开展德育教育是可以从初中生的日常生活、班级学习、心理变化等方面入手，对初中生的学习生活进行分析，并立足于此制定更适合初中生理解接受的德育教育策略，从而在日常生活与学习成长中不断引导初中生正确思维意识的塑造。

一、深入学生生活，引导健康理念

初中阶段刚好处于学生成长的清纯叛逆期，在此时教师可以将德育教育的目光由校园向初中生的日常生活进行延伸，分析初中生在日常生活中的种种行为并及时对其进行的德育教导，使初中生知晓自身不足或行为错误的同时，向其传递正确、健康的生活方式，既有利于塑造初中生积极向上的生活态度，还有利于保持初中生积极情绪的良性发展。因此，教师可以深入初中生的日常生活來引导其健康生活的理念。

例如：部分初中生在生活中促进许多不良的习惯，对此教师需要采用合理的方式进行沟通教导。如初中生不重视安全问题，当初中生横穿马路时，教师应及时对其进行制止，并告知其横穿马路的危害，使初中生意识到保护自身生命安全的重要性;如初中生饮食不合理、作息混乱，这一行为虽然不会对初中生造成直接的影响，但长此以往则会影响初中生的生理健康，在此时教师可以结合肠胃疾病、精神疾病等案例进行讲解，以反面教材讲述的方式使初中生意识到规律生活的正要性，进而实现塑造初中生健康生活理念的塑造。

二、渗透学生学习，激发学习意识

初中生在现阶段的首要任务是掌握充足的知识，为日后的成长打下夯实的知识基础。因此，教师在开展德育教育时可以渗透到初中生的日常学习当中。当初中生在学习中遇到困惑时，教师应及时向初中生身处援助之手并告知其具体的解惑方式，既能够增强初中生日后直面困难的信心，还能够使初中生感受到来自教师的关怀。初中生在学习中经常会遇到各种问题，此时就是教师进行指导的最佳时机。教师围绕初中生的课堂学习表现与完成任务的状况进行分析，及时了解学生遇到的问题并帮助其解决，从而不断激发初中生的学习意识。

例如：教师可以在教学的过程中观察班级初中生的学习状态，对于学习状态不佳的学生可以利用课余时间对其进行心理疏导。在与学生谈话时教师应选择较为安静的场所，一来可以降低初中生的戒备心理，二来可以保护初中生敏感的自尊心。除此之外，教师还可以采用匿名投票的方式，让初中生给自己提意见，多数初中生学习积极性低下是由于教师教学手段较为单一、枯燥而产生的，对此教师则需要及时进行反思，及时找出自身在教学中存在的问题并进行解决，而后从中吸取经验制定更为合理的教学策略。在教学过程中教师还可以适当增加师生间的互动机会，可以结合多种教学资源与教学手段来提升初中生的学习热情，使初中生能够更加主动的投身于课堂学习当中。教师渗透初中生的学习开展德育教育，可以以最直接的方式掌握初中生现阶段的需求、知晓初中生困惑的问题点，进而在多样的教学环节中、多种的沟通疏导下促进初中生学习积极性的提升，并使初中生的学习态度不断更正，进而激发其自身的主动学习意识。

三、分析学生心理，正视学生问题

心理状态一直以来都是影响人从事某种活动效率、质量的重要因素，对初中生而言更不例外。初中阶段的学习本就时间紧任务重，初中生在此时不单会产生较强的学习压力，同时还会因为各种外界因素的影响产生生活压力，两种压力在交融的过程中就易导致初中生负面心理、消极情绪的产生，从而影响初中生的学习生活。此时，教师就需要采用一些合理的方式为初中生进行心理疏导，打消初中生的心理顾虑，使初中生的个人情绪能够出现良性发展，并在积极心理的作用下更加高效的进行学习。

例如：初中阶段的部分学生既不愿意和他人分享自己的心事，从而使得负面情绪日益增大，严重时甚至会影响正常的学习生活。在此时教师可以采用一些不易伤害初中生自尊心的方式进行疏导，如定期开展趣味活动，让全体初中生通过做游戏的方式来调节心态，并在热烈的游戏活动中改善其精神面貌;又或者教师可以让初中生将自己的烦恼匿名写在卡片上，教师在卡片下方写上解决措施，而后在班级的某个区域进行集体张贴，存在心理困惑的学生则可以通过这种方式进行解惑，匿名写信则可以保护初中生脆弱的自尊心。

总而言之，初中学生的德育教育并非一蹴而就的，它更加需要教师进行精心的设计，从初中生的生活、学习、个人等多方面着手考虑，进而为初中生营造更加舒适的学习氛围，并使初中生能够养成更为良好的学习意识与生活心态。

参考文献：

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