传统文化精华如何融入当代语文课

杨东宝

摘要：小学语文教师须结合课程的需要和时代的发展，不断地将更多的课程精华和宝贵内容融入到语文课堂之内，让学生在学习语文的同时，增长传统文化的素养，让自己在学习传统文化的精华部分后，继而克服本人的学习问题和思想问题，并且能养成兼收并蓄的语文学习模式，将自己的文化视野变得更为宏大。教师要结合学生的学习能力和学习效率去传输传统文化的精华部分。教师需要让更多的小学生热爱传统文化，提高学习效率。

关键词：小学语文;传统文化;传输模式;教学效率;影响分析

小学语文教师须懂得：中国学生的学术根基和语言根基在于中国传统文化的精华部分之中，如果小学生在学习语文时，能兼顾到中华传统文化，并且通过吸收传统文化增加民族文化认同感和自信心，对于教师就是更为有利的教学局面了。教师要为更多的学生打造出与传统文化相适应的语文课程体系，让学生在学习语文时，毫不懈怠，奋发图强，并且能找到吸收传统文化的更好的方法和模式。

一、传统文化精华对于青少年的意义

中国传统文化的精华部分对于当代的小学生是意义重大的。当代的小学生活在一个全球化的时代之中，这样的局势对于学生未必是有利的，容易导致學生产生一种历史虚无主义和民族虚无主义，也容易导致本人的文化根基贫弱。这样的文化结构模式都是值得无数的教学者加以反思的[1]。教师要让学生逐步克服本人的畏难心理，也要让学生得到更多的机会和策略去学习传统文化，并且在感悟传统文化的精华部分的同时，能增长对于中华先贤的钦佩和服膺，继而增长爱国主义的高尚情感。在外国文化甚嚣尘上的当代，小学生需要用中国传统文化的精华部分去武装头脑，产生辨别是非的能力，增长化解难题的智慧和勇气，成长为一个更为出色的、更为卓越的好少年。

二、教师如何构建语文课程体系以帮助学生吸纳传统文化

小学语文教师要让更多的小学生爱上传统文化，尤其能吸吮其中的精华和益处，克服本人对于中国传统文化的隔膜和障碍，能在学习传统文化之始便建立起对于中国传统文化的热爱和热情，随后让更多的学生找到探寻中国传统文化的门路和门径。小学语文教师更应该因其势而利导之，用智慧帮助小学生，用活力去开悟学生。例如，教师在给学生讲解李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然等人的佳作时，应该让小学生懂得找到学习传统文化、吸收传统文化的门径和模式，结合当时的大时代去分析和拆解唐诗，感受到唐诗的发展和流变对于当时的中国乃至是当代的中国的巨大的影响力量，又能让更多的学生懂得，唐诗也就是一部关于唐代封建社会的百科全书，也是一部关于人类情感和思想的卓绝的百科全书。这些内容都是值得更多的小学生加以体悟和感受的。由此作为门径，小学生可以更为用心地化解自身的学习难题和学习障碍，增长对于中国传统文化的探寻的勇气，并且让学生在化解难题后，增长学习的勇气和自信心[2]。例如，教师在讲解《赠汪伦》这首诗时，可以在传授完毕相关的知识后，让更多的学生能从生活的角度去切入到封建社会的生活点滴，并且能懂得古人之间的交往模式和友情模式。教师在讲解《静夜思》时，同时可以把古人对于思乡的情感、文化传统、文化心理加以汇总，让更多的小学生懂得中国古人的思想，也更加懂得中国人内心深处的文化情结。教师要用深入浅出的方式去带领学生品味到中国人的生存模式。

三、在知识传授之外的实践活动

小学语文教师要在构建课程体系的同时让更多的小学生增强学以致用的能力和思想。事实上，中国的教育界对于中国传统文化的精华部分的挖掘是不太够的，同时很多小学生不懂得把所学习到的知识和精华部分转化为实践行动。教师可以在端午节、中秋节、重阳节等等传统节日之中，将大量的传统文化实践活动带给小学生，让小学生能更为用心地、更为积极地完成活动，并且能增长自己对于传统文化的热情，通过实践行动去更深地感悟中国传统文化之中的先进部分，通过潜移默化的方式去吸纳更多的精华部分，让自己的文化进取能力和包容心得到高维度的突破。教师可以带领小学生一起包粽子，并且把屈原的故事带给小学生，让他们懂得一位伟大的爱国主义的诗人的伟大的人生和伟大的情感，也能从这位伟大的诗人的生命和作品之中萃取到供养本人前进的力量。

结束语：

小学语文教师要构建起更为丰富的课程体系，让更多的小学生能在学习传统文化的同时，消除学习压力和学习难题。教师理应从更为适合小学生的模式去构建语文课程。教师要让更多的小学生懂得学习传统文化的内在意义和更大的精神推动力，并且让学生在学习的同时具备学以致用的能力，通过大量的实践性的活动去增加本人对于语文的学习热情。教师要以学生为中心去构建课程体系，让更多的学生在学习语文后，增强本人的民族文化的自信心和认同感。教师要用热心、热情、活力、智慧和创新才能去构建课程，让更多的小学生走在正确的语文学习之路上，增强能力，化解压力。

参考文献：

[1] 何春伟.论小学语文教学中如何融入传统文化教育[J].教育现代化：电子版，2015（4）：13-14.

[2] 房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）.