谈初中数学教学与现代信息技术的整合

熊芳

摘要：时代的进步也就意味着科技应用越发广泛，在初中数学教学中，现代信息技术与之相融的整合模式必然会成为一种态势。新课改指出在教学中，信息技术于其的重要程度，将其与数学教学相整合，既转变原有固化的教学方式，也优化了教学资源，使得课堂呈现更为有趣至极，而学生投身于其中的活动，也会倍感趣味化。数学学科的逻辑性较强，难度不小，传统的教学形式已经很难满足行业的需求，想要擢升高效教学，还须竭力引进现代信息技术，促使技术融入数学当中，这是信息化教学的关键，更是革新的手段，这种应用对于教育事业意义明显，因此，笔者主要结合现代化的技术，研析其与数学相整合的影响。

关键词：初中数学;信息技术;整合

引言

现代信息技术的深入应用，其实也是对数学教学整体的全面优化，让教学有了掀天揭地的蜕变，这也是对教学严要求的体现。众所周知，信息冲击的高速攀升，让大众的生平工作迎来了便捷，教育领域的技术发展，冲击着旧式的理念束缚，也让问题教育更为透明化。这种教学让学生有了新的认知构架，数形结合的高效堂上，也养成了较好的思维习性，而在实际教学中，教育方式的不匹配，很有可能会使学生成绩下滑较快，但信息技术的高效化，存在于数学教学中，两者的不断整合，也使之更吻合学生的习性。

一、初中数学教学中应用现代信息技术的必要性

长久以来，黑板与粉笔是教学的开始，如何将旧式模式变得更为新颖化，是不少教师需思考的，而多媒体技术的使用，带动学生视觉上的炫目感，是其他教学形成所没有的，学生的贯注力被吸住了，课堂教学必然成效明显。在初中数学教学中，信息技术与教学的整合，也为教师沟通提供方便，数学知识的抽象不是一两节课就能理解的，学生对知识的敏感也不是光靠教师的嘴，大部分还是自身思维灵活透彻，种种因素都困惑着学生，积极性难以上升。就现代信息技术来说，其打破了原有的禁锢，创设的内容引起不少学生喜爱，让抽象的知识变得浅显易懂。新课改也明确指出信息技术作为数学教育的工具，模拟真实的教学环境，少了些许压力，展现出不可估量的效果，也为新兴发展灌溉了活性。当然，信息的便捷是肉眼可循的，多媒体让师生之间的情感沟通真实化，初中数学整体水准的拔升，还需现代信息技术作以支撑，不断克服数学的恐惧，将内容浸透其中，享受数学给予的乐趣感。

二、初中数学教学与信息技术整合的研析

（一）丰富教学内容，提高学生踊跃参与性

作为初中阶段的主修课程，数学的难度还是具有挑战性的，学生整体并不轻松，消化吸收时间不足，将会很被动，影响着学习的效率，更不利教学活动的展开[1]。因此，教师在教学上要有意识优化内容，利用教学资源，提升办事效率，简化缺口漏洞，为变革保证给予思路，呈现的效果理想化。初中数学中包含的几何与函数较为复杂，利用信息技术优势，为学生演示由来，使得教学课堂更为有趣。想要让学生踊跃投身其中，不是很容易的事，传统的课堂局限性很强，信息技术的资源能够促进学生成长，对于整个学生群体的基础提升，还是很有帮助的。同时，利用现代信息技术创建自学课堂，学生能发挥出自身最大的优势，这对于学生主动参与也是一大益处。例如，在学习几何图形有关方面知识时，将媒体技术的优势充分展现，动态化的播放面所形成的轨迹，让学生印象深刻，操控着画面，不断演示其变化，也让学生对知识更为熟悉，加之教师悉心指挥，这种真实的教学过程，只有亲历，才能运用自如。

（二）创设情境，利用技术辅助教学

初中数学内容概念模糊，学生提不起兴趣，归根到底还是点不足，整合信息技术，创设因趣而定的情境化，结合学生的独特性，为学生找寻与之契合的情节因素，加之技术的辅助，所拍摄出的面貌足以瞄准学生的吸睛点，渴求知识的欲望一旦增多，学生深究意识也会攀升，独立思考的能力更是很明显的。当然，数学教学不能光靠嘴去说，消化系统总有一天会罢工，到那时，学生的抵触情绪也会到来，墨守成规的模式是万万行不通的，可见，无论哪门归属类目，教学都是有技巧的，以兴趣为支撑点，将信息技术与之整合在一起，采用技术去配合，能让教学显得一举两得。在数学学科中，学生搭建框架需要灵活性，技术的辅助更胜表述，其是不可替代的，但传统教学中夹杂的人情味优势不应被舍弃。例如，就拿坐标方法的简单应用为切入点，在讲解前，可据此创设情境，让学生尝试标出自己家与学校之间的距离，以学校为中心点，找出自己家的位置坐标。同时，引出本章节要学内容，利用信息技术手段，动态闪现坐标方位，让学生动手尝试操作，加重学生的印记，为进一步探析做準备，帮助学生真正掌握理解，以达到教学的真正目的。

（三）引导积极思绪，开拓想象空间

受教学方式的限制，生活中与数学相连的信息，往往都未能延伸于课堂中，而信息技术与数学学科的整合，使得学生的视听觉变得多姿，这种真实的感受，给予学生积极性，更引导他们的积极思维形成[2]。信息技术的运用，事实上改变了以往的学习格局，丰富了学生的视野，那些难以想象的问题，都有了妥善解决办法，想象空间变得更广，自学意识也更加深入，学生对于学科全面知识框架的把握，也会由浅入深，这样的巧会带动学生的情绪。数学课堂由内向外延伸，还需要信息技术的帮扶，利用技术去搜寻海量的资源，真正做到教育的终极目标，这也会让学生更乐观向上，学习的更有成效，思维想象空间也会在教育的催促下，达到最佳。

三、总结

总而言之，信息技术的攀升再次证明了其辅导学科教学的优势，将信息技术与所学内容相整合，使得个体学习参与度上升，离教学规划更近。教育整体的革新是必然的，教师门槛的严格也是趋势所向，如何高效整合信息技术于教学中才是真正的难题。现代信息技术辅助具有一定的鲜活力，与之相整合既强化了教学，攻克了难点，解除了旧式教学束缚，也坚定了学生的心性，掌握地尤为彻底，真正满足了学生的多样化需求。但现代信息技术在整个初中数学教学中，仍要遵循适度原则，切勿盲目整合，教师要结合学生的特征与教学内容，巧用信息技术，搭建趣味化的内容，指挥学生主深入探索其中。

参考文献：

[1]郑文海.初中数学教学与现代信息技术整合的有效探索[J].文理导航，2021，3（8）：25-26.

[2]胡宗明.浅谈初中数学教学与现代信息技术的有效结合[J].中文信息，2020，10（2）：187-187.