小学数学单元复习课教学的策略

詹忠艳

摘要：在数学课堂的教学过程中，单元总复习是至关重要的一个环节，是学生对学习内容进行回顾总结的机会，影响着整节课程的教学效果和学生的教学评价情况。笔者通过对高年段教学的实战经验和对数学学科的教学内容参考，对小学高年段的数学单元总复习过程进行了系统的分析，提出合理化的优化方案，对小学高年段数学单元总复习提供思路。

关键词：小学数学;单元复习;优化方略

引言

小学数学单元总复习环节是在真正的数学课程结束之后，对学生进行有效总结和复习引导的环节，是每段学习内容的结尾。这样看似简单的过程很容易被教师忽视，教师只顾课程推进，却忘了回头看一看，只有及时进行总复习才能真正提高学生的学习兴趣，使整堂数学课取得良好的教学效果。

一、小学数学复习课存在的问题

（一）忽视学习方法和知识的有效提高

有些数学教师在课堂教学中，往往只限于重视正确梳理基本知识点，只重视强化基础知识的基本记忆和对技巧的基本训练，认为全体学生只要基本掌握了这些知识要点即可，很少刻意引导全体学生认真总结自己解题时的方法和系统性地钻研解题有关的基础知识，很少刻意引导全体学生采用发散式的思维，实现所学知识横向迁移、举一反三、综合合理运用，忽视了如何提高全体学生的思维能力[1]。

（二）学生由己自主组织学习的课余时间不够

复习时，教师往往完全忽视了小学生的学习主体作用地位，以课堂讲解为学生复习的主要表达形式，不能充分调动小学生自主学习的积极主动性和学习积极性。在课堂复习中也往往缺少一种师生互动交流、生活交流和小学生与复习教材的互动交流，难以充分发挥小学生的学习主观能动性，使许多学生能够自主参与学习。

二、小学数学单元复习课教学的有效策略

（一）树立正确的总复习理念

小学数学教师要明确高段数学学生教学进行单元总复习的重要性。经过调查发现，许多教师不注重高段小学数学课堂总复习主要有以下原因：有意义的复习总结太占用教学时间，是否进行总结并不影响教学任务的达成，教师只要对知识进行讲解就可以了，总结是一个自主的过程等。为了真正利用好单元总复习环节，必须加强教师对单元总复习环节的重视。首先，学校加强重视，积极组织教研活动，利用公开课观摩优秀教师的单元总复习设计，教学小组研讨具体细节等形式，明确单元总复习重要性，提升总结教学能力;其次，教师加强重视，积极参与教师培训。时代在变化，学生感兴趣的内容和形式也在不斷变化，教师应通过专业培训，对互联网教学、智慧课堂等进行了解掌握，吸引学生注意力;最后，教师要不断创新教学理念，将PAD全景教学融入单元总复习环节，对教学总结内容进行动画处理，更好地进行内容展示。第二，教师要明确复习过程中，学生参与度的关键性。教师应该树立“教师主导，学生主体”的教育理念，让学生来主导课堂，这样才能真正意识到单元总复习的重要性。

（二）建立丰富的单元复习体系

对于小学数学课堂的单元总复习方式，有许多学者进行过系统的归类和总结，有好几十种之多，因此在理论上教师的依据是非常充足的。但是教师应该根据教学内容的不同，学生的不同特点进行单元总复习方式的选择与组合。比如：在进行复习总结的时候，可以对相关联的知识，进行联想的记忆和总结，如果这一单元学习的是圆的周长和面积的知识，那么在进行单元总结时，可以激发学生想象到学习正方形和长方形时的知识点，进行知识的回忆和总结，使学到的数学知识，通过总结环节形成体系;在复习时也可以引入许多的数学题目，对数学理论知识进行应用，但是这些问题最好是一些生活中的数学问题，并且让学生自己对生活场景进行回忆，自己编写与本节课复习知识点相关的数学题目。这样的方式，把枯燥的复习课变成了知识和故事的分享，学生自己出题，自己答题，使数学课的教学变得更有意思。同时，引用现代化单元总复习技术，现在的课堂都是智慧课堂，多种多样的教学技术产品层出不穷，电子白板和投影仪等成为了教学必备。教师应该充分利用这些数字产品和相关教具完成教学内容的单元总复习。比如在认识圆相关内容的学习时，教师可以在PPT上动态演示画出圆形，然后对学生进行先关知识的提问，引导学生进行知识的回忆。然后也可以利用大屏幕对学生这段时间的优秀学习成果进行播放，完成相关内容的总结，使整个总结复习过程更加直观动态的展示在学生面前，通过科学手段，对教学进行辅助，达到更好的效果。学生能够对数学知识的总结转变看法，在总结的过程中感受到数学学习的魅力。

（三）利用思维导图，辅助知识复习

在小学数学的教学体系中，许多的知识点和教学内容之间是存在很大的关联的，数学的学习目标是达到对知识的综合运用，对知识点的融合贯通，帮助学生整体的对数学知识进行把握。小学数学是为整个学习阶段的数学知识奠基的过程，所以注重对许多数学知识的汇总和补充，涉及的知识点就会比较多，而且知识零散、碎片化，很难进行归纳记忆，其實，仔细研究，会发现许多内容之间都有关联，可以进行整合的。在数学考试中，我们也会发现，数学题目并不是将数学知识点隔离开的，而是不断地进行知识点的融合和题目难度的提升，因此在数学考试之前，进行复习，对知识点进行回顾就非常重要[2]。在复习时，要利用有限的时间，对所有学过的知识进行梳理和查漏补缺是非常困难的，学生头脑中已经有很多知识，但是具体哪个知识点掌握不到位，需要一个一个的进行复盘，耗时耗力，准确性也不高，这时，如果利用思维导图，将学过的知识进行系统的整理，将零散的知识点进行组合归类，那么就能够进行更全面的归纳，更快的发现自己的薄弱环节，进行查缺补漏，明确复习方向，更加有针对性的进行复习，对所有学习过的内容进行全方位的梳理，复习的思路更加的清晰，更有利于学生进行掌握。

三、结语

综上所述，小学数学是学生整个人生数学教学阶段的提升阶段，也是完成数学教学由小学向初中过渡的关键时期，更是培养学生数学深度学习兴趣，提升自主学习能力的重要时机。对教学内容的单元总复习更在其中扮演着至关重要的角色，加强对教学单元总复习环节的重视程度，更好的完成教学单元总复习是小学数学教师应该关注的课题，可以使学生在数学学习过程中取得更大的进步。

参考文献：

[1]商应明，高登科.基于小学数学单元复习课教学的探讨[J].中国校外教育，2020，5（13）：52-52.

[2]姜英群.小学数学单元复习课教学对策研究[J].考试周刊，2021，3（6）：29-29.