探析如何运用多媒体提高小学语文课堂

张晓宁

摘要：随着社会的不断发展，多媒体辅助教学模式越来越受欢迎，认真理解编辑意图，广泛收集相关资料，精心策划的“表演”，在学校教室里制作课件等形式已逐步在高质量的课程和示范班中得到应用。教学需要多媒体，但教学不是为了多媒体。多媒体的合理操作与运用就是要做好教学工作，为小学语文学习注入了新的活力，提高小学语文课堂上的识字教学。因此，本文从信息时代下多媒体教学的意义着手，进一步讨论如何更有效利用多媒体去全面实施小学语文课堂策略。

关键词：多媒体;小学语文;运用

前言：

多媒体迅速改变了传统的小学语文课堂教学模式，建立了视听与口语相结合的教学模式。为了在小学生的语文学习活动中吸引孩子们的注意力，意识到学生可以积极参与，就要把学习放在特定的情境中，特别是在低年级的课文中，多媒体技术的运用提高学生的汉语能力，提高了学生的语言能力和文学素养。利用多媒体创设场景引导学生学习新课程，可以提高学生的阅读能力，培养学生、语文教师的反思能力。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题

1.小学语文课堂教学兴趣不足。

教师以教材和教学大纲为参照，教学内容比较枯燥，呈现形式比较单一，虽然教师在课堂教学中可以生动活泼，言语表达的优势却不能完全改变课堂教学缺乏兴趣的问题;在语文课堂教学中，仍然存在着教师教学方法的固定现象，如"课程指导-课文阅读-知识讲解-习题练习"的教学过程，教学兴趣的缺失会使小学生的课堂注意力难以长期集中。

2.小学语文课堂教学实践性不强

目前小学语文课堂教学存在实践性不强的问题，即教师未能对小学生提供“实践—认识—再实践—再认识”的语文知识学习路径。有的知识教育理念，仍限于传统的应试教育模式里，过多重视理论与技巧的形式化，过于关注知识成绩，缺失了对实践铸造真理的培养，学生的学习积极性较差，没有主观意识看待问题，为了避免学生形成不良的习惯，教师开始明确指导开放式教学模式，通过信息化技术创新性，转变知识课程理念，鼓励学生发现知识兴趣的积极性。

3.小学语文课堂教学人文性不够

人文性能够让小学生获得健全人格，成为素质教育的核心目标之一。为发挥小学语文的学科优势，教师需要在课堂教学中赋予他们人文精神。然而在当前的小学语文课堂教学中，教师习惯于对标语文教材体例和教纲要求，特别是一些乡镇小学，应试教育的痕迹较为明显，这进一步抑制了学生人文精神的形成。

二、运用多媒体提高小学语文课堂的有效途径

信息时代的到来，把世界紧密地联系在一起，利用多媒体技术灵活多样的操作方法及表现形式，让文字声情并茂，与教材一起形成动态与静态的互补，利用丰富的网络信息传播教学渠道与语文教学有效地结合，使得学生对语文的兴趣点更实际，突破了传统因材施教的课堂模式，得到老师们实质性的关注。

1.拓展教学内容整合知识结构

多媒體教学在原有教学内容的基础上，整合了视觉、听觉等感官范畴的教学内容，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。教授《詹天佑》时，教师可以引导学生理解詹天佑设计的“人字形”线条，分组探索，得到“人字形”线条设计图。然后，教师可以使用多媒体flash动画演示"人字形"线路：在铁路轨道的振动声中，一列满载着两辆机车的火车在山中前行。通过“人字”叉时，原推动的机车变为牵引，原拉动的机车变为推动，成功解决了列车爬坡问题。此外，多媒体教学采用视频、图片、音乐、软件等手段，集光、形、色于一体，以直观、生动的形式作用于学生的感官。作为老师，需要在教学中引入自主教学的概念，并且必须在课堂教学中以导师的身份做好教学，结合先进的科学概念，积极提高自己的能力，积极培养自己的创新思维能力，最终使学生的语文学习能力显着提升。

2.使学生能够高效而务实地学习

从客观的角度来看，学生的学习活动实质上是指一种探究过程，该过程使学生能够通过语文老师的有效介绍来探索和解决问题。在这种情况下，语文教师的主要作用是指导学生如何有效地学习新知识，如何利用课文的理论知识来理解、分析和处理难题。基于新课程标准的背景，在教学过程中引入多媒体可以进一步提高师生之间的有效交流。同时，当使用多媒体时，教师可以进行教学材料的有效分析、指导和评估，结合问题教师和学生共同探讨和交流，并总结出正确答案。

3.在教学中要注意合理运用，避免盲目性传统的课堂，孩子们很难沉浸在地学习中。多媒体以其新颖、独特、多彩、生动的画面弥补了传统教学的不足。可以化难为易，化抽象为具体，化困难为现实走向大众化，多媒体的合理使用可以给课堂教学带来质的飞跃。然而，教师在小学生的思维中有着强烈的情感色彩，对于熟悉的环境，仍然是主导教学。制作课件时，教师必须以学生为圆点，他们的感知活动可以更自然、更顺畅地进行。根据这一特点，将多媒体课件制作成学生学习的数据库，并尝试使用课堂上学生喜爱的熟悉的现实生活场景。

三、多媒体技术下小学语文课开展的意义

1.增强学生积极性

在开展小学语文课时，教师要掌握学生的实际情况，发挥自身的能动作用，调动课堂参与的积极性。但是目前很多教师的应试教育，使得教学方式固定单一，对学生实践能力的培养产生的积极作用不够，无法有效地提升课堂教学效率。而多媒体技术教学作为语文教学的一个创新手段，利用画面、音频等技术来制作教学课件，刺激学生兴奋点，给学生塑造一个更加生动形象的语文学习环境，让他们更快速了解语文知识，对语文产生更多的记忆闪光点。

2.简化教学，强化师生课堂互动

学生通过信息技术课堂，可以形成良好的互动方式，有利于学生更顺利进入语文课堂环境中去，营造良好的学习环境，使得学生全程参与到课堂的积极性提升，发挥真实可靠的小学语文课程价值。教师也要积极起到指引作用，利用信息媒体让课件生动形象，推动学生思考学习的自主能力和探究精神。

3.推动语文教学，深化课程改革

使用信息技术进行实践教学和学习过程的真正融合，给学生高强度学习之余，带来了放松的时刻，对于目前小学语文的开展给予重要的意义。因此要想小学语文开放式教育理念得到顺利展开，就要以学生为本、大力推动学生学科素养提升，给学生一半课堂时间进行自主学习，才有利于学生实践铸造真理的理念形成，推进小学语文课堂的创新进程。

总结

在现代教学过程中，将多媒体教学引入语文教学工作中，可以达到提高教学效率的目的。也就是说，教师根据学生的实际情况进行教学，将语文教学内容以动画、短片等形式在多种媒体中进行展示，使用多媒体为学生创建直观知识时，应以直观的方式进行教学，而直观的表现将帮助学生结合自己的知识和生活经验解决语文问题，以便学生可以快速获得语文知识的本质。

参考文献

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[2]2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.

[3]宋怀伟.小学语文多媒体教学的实践与思考[J]。《科学周刊》，2017（23）：146-147.