探究信息技术与小学语文教学的整合策略

汪埝辉

摘要：近些年来，我国的科学技术水平和信息技术等逐渐完善，信息技术领域内的教育理念发展更加多元化，既需要教师增强专业素质能力，也需要学生增强语文学科综合运用能力。笔者从信息技术视角出发，创新并探讨小学语文教学模式。

关键词：语文教学;现代信息技术;教学策略

前言

随着小学语文教育教学水平的提高，小学语文教育课堂不仅仅是以培养学生书本知识能力为主，主要是为学生创设丰富多彩的教学活动来促进学生的发展，作为语文课堂的重要支撑，这是多媒体技术的好处在小学语文教学中强烈兴趣和和谐创造的侵入性表现。

1开展信息技术化教学的意义

1.1营造开心的小学语文学习氛围

在发展性教学过程中，兴趣始终是发展性教学的基础。学生中的大多数都是通过老师的指导，使其能够流利地阅读和背诵课文，传统的教学方法是“黑板+粉笔+课本”，由于教学方法和文章内容的抽象不能使小学学生更好地理解。但信息技术教学法可以直接向学生呈现教学内容，将教学内容上的动画或短片传送给学生，激发学生的学习兴趣，使信息技术教学内容更具体地表现在学生身上

1.2能够实现教学资源的开放分享

它可以为学生提供更丰富多样的教材，全面了解创作背景、创作历史、作者背景。详细调查时代背景和人物的情感变化，使学生从接受传统教育中教师提供的知识内容，转变为对扩大学习感兴趣的更自由的内容选择。

2在小学语文教学中运用信息技术存在问题

2.1画蛇添足

小学语文高段的教材内容与低段的语文教材内容相比有很大差别。在小学高段阶段，对语文的教学更倾向于朗读等方面，学生通过在语文教材中对古诗名词的学习，丰富学习意境。教材上很多课文都是通过讲故事的方式进行语文知识学习的。但是，学生在学习过程中，不能简单地通过朗读故事了解故事内容，而是要通过故事去了解和体会文章背后的深层意义，教师在利用多媒体信息技术教学时，只是简单地将语文内容用多媒体屏幕展示出来，不能利用多媒体的功能，让学生切实感受到课文中的情感、意境，对学生进一步学习和掌握课本知识、感悟作品中的深意没有任何帮助，反而起到“画蛇添足”的反效果。

2.2忽视了师生间的情感沟通

在小学，利用多媒体声音和图像的特性激发学生的学习精神，但教师在教學中一味地依赖多媒体教学而忽视了师生间的情感沟通，就会减弱语文课堂学习氛围，师生间缺乏沟通交流，会使教学主体由学生变为多媒体信息技术，会对学生语文水平的提高产生较大的不利影响。

3开展信息技术化教学的策略

3.1利用网络激发自主学习能力

小学阶段，学生的语文成绩差异不大，因为语文是一门长期积累、厚积薄发的学科，而到了初中甚至高中阶段，学生语文成绩的差异将会比较明显，此时影响学生学习成绩的不再是能力的差距，而是兴趣。对语文感兴趣的学生会坚持阅读、坚持写作，而轻视语文的学生则会在这一学科中失去优势。对语文学习兴趣的培养，是从小学阶段开始的，学生如果能在小学阶段就发现语文世界的无穷奥秘，以及它是多么的丰富多彩，品尝到探索的快乐滋味，才会更加主动地学习，其文学素养才能得到提升。信息技术背景下的语文课堂上，通过情境来调动学生的学习积极性。例如，在教学部编版六年级课文《詹天佑》时，教师可以通过动画的形式向学生展示中间凿进法和"人”字形路线的设计原理，让学生快速进入学习状态。

3.2增加课堂、师生、生生之间的互动性

良好的学习环境是提高教学效率的重要基础，也是学生积极融入学习过程的重要前提。为了更好地发挥信息技术在教学中的作用，教师应在教学中积极运用信息技术与学生进行互动。缩短师生之间的距离，在学生中树立教师的声誉。

3.3结合情景教学法

语文知识的内容相当丰富和有趣，尤其是小学语文。为了提高学生的学习兴趣，教材中也有各种各样的文章。因此，小学教师应根据学生心理发展的趋势，运用语文情景教学方法和现代信息技术资源，为学生创造一个语言学习环境，使学生在这种环境中感受到学习的动机，学生可以积极参与语言学习，在情境中学习角色的兴趣。

3.4利用多个渠道优势

信息技术的发展导致传统语文课堂上的很多缺点暴露出来。传统语文教学的主要内容基本是教材，以致学生的知识面狭窄，而且教师要在课堂上花费大量时间和精力去做资料整理、抄写和板书工作。这样，一堂课下来，学生都在急着抄写板书，抄写重点词语，时间不够用，多媒体课堂恰巧能弥补这些不足。利用信息技术丰富教学手段，不代表教师不用备课，网上的教学资料虽然丰富但好坏不一，需要教师对其进行判断和选择，不容一丝偷懒与懈怠。

3.5拓展学生的语文视野

文化知识的学习是无止境的，因此在小学教学中，教师运用现代教学方法，帮助学生拓展文化视野，发掘更多的文化瑰宝。不仅可以使学生在学习的早期形成探究性学习的态度，还能让学生从中汲取更多的文化精华。

3.6培养学生的写作能力

由于小学生的年龄较小，其自身的知识储备有限，生活阅历较少，因此语文学习过程中，作文写作常常被作为难点，需要得到语文教师的高度重视。小学阶段的语文教学，针对学生的写作应强化指导力度，丰富教学手段。运用现代信息技术，改变传统的、机械的、根据范文写作的模式，真正实现写作能力的提升和创新，描述其观看和想象到的画面，促进写作技能水平的提升。

3.7强化学生的阅读理解能力

学生良好的文化素养是中国小学最重要的纽带之一。结合小学生的实际人格特征和认知情况，小学生在阅读文章的过程中可能难以理解文章的内涵。借助现代信息技术，帮助学生加深对文章内容的理解。教师应鼓励学生深入思考，深入理解课文内容，全面了解作者表达的思想和感情。

4结束语

发展性教学的目的是通过信息技术的教学方法，更好地理解和帮辅学生，使他们在学习过程中建立自己的知识体系和直觉，他们的兴趣和丰富的阅历可以更好地促进教育的发展。中国小学教师应注意教学方法与信息技术的结合，提高学生的认知成绩，选择适合现代发展的教学方法，正确运用，才能给语文小学注入新的活力，帮助学生走上语文小学的道路。

参考文献：

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