游戏教学法在小学数学教学中的应用策略

王力

摘要：游戏化教学手段是在教育教学不断改革的背景下进行的一种全新的教学策略，它具有一定的新颖性和趣味性，更好地满足了学生喜爱玩游戏的天性，也顺应了素质教育对学生寓教于乐的教学要求。要提高游戏化教学的整体质量，教师应考虑并探索游戏教学的设计和应用环节，防止游戏教学中存在着严重的形式化现象，同时也要杜绝过分依赖游戏化的教学方式，否则很容易导致学生全身心地投入到数学学习中，而不能体会到游戏中所包含的数学知识。

关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略

小学生有活泼爱闹的天性，喜欢玩游戏，对外界的一切新鲜事物都充满好奇，同时又有足够的精力去深入探索和研究外部世界，当然各种新奇有趣的事物都能充分激发学生的学习兴趣，为学生带来不同以往的身心体验。小学数学任课教师应结合当前热点问题和学生身心发展规律，科学合理地运用游戏教学方法，帮助学生缓解消极情绪，通过游戏激发学生求知欲望，增加学习动力。

一、通过游戏教学增加数学趣味性

从过去的教学实践来看，传统的填鸭式教学法不能使小学生产生共鸣，因此，在小学数学教学中，要注意清楚该年龄学生的性格特点，传统的填鸭式教学法难以引起小学生的共鸣，反而起到消极作用。对低龄小学生而言，他们尚未形成良好的自我控制能力，天性使他们更喜欢玩而不愿学习，就算规定他们在教室里坐着老实听课，他们也是人在心不在，不时走神，要不然就是打瞌睡，大大降低了教师的教学效率。通过对过去失败的教学案例的分析，教师应充分认识到游戏教学对提高小学生数学课效率的重要作用，真正调动学生的学习积极性，才能最大限度地提高学生的学习自主性和学习能力。同时，在数学课堂教学中引入游戏教学法，教师也应重视数学教学和游戏的主次性，以益智的游戏吸引学生的目光，而不是让学生尽情玩耍。通过适当的小游戏在课堂中导入，将学生的注意力引入课堂，使学生在课堂互动中找到学习的乐趣，从内心深处热爱数学学习。以游戏的形式有效地活跃课堂气氛，使学生带着轻松愉快的心情去进行数学学习，不仅能提高学生的学习效率，而且能减轻教师的教学负担。

二、通过游戏教学培养学生数学思维

小学教育是一种启蒙教育，对培养学生的学习思维、学习习惯、学习能力产生了深远影响。作为小学教育不可缺少的重要部分，数学是启蒙学生逻辑思维的理性学科，因此，在数学教学中，教师应注重对学生数学思维的培养，为以后数学学习和发展奠定良好的基础。在数学教学中融入游戏教学，在有效传授知识的基础上，培养发散学生的数学思维，培养其举一反三的逻辑思考能力。例如，在二年级教学中，运用教学辅助工具，由简到难的游戏活动，让学生通过实际操作，去发现乘法的奥秘。开始上课时要准备一袋塑料小棒，让学生在讲解乘法“3×1”时，先让学生先拿3根小棒，再到讲解“3×7”时，需要21个小棒。在实践操作中，通过对“3”的联想展开，使学生对“4”、“5”、“6”的乘法有了更多的了解，从而更好地理解其内涵。

三、通过游戏教学促进学生吸收知识

通过结合多种游戏形式，在降低教学难度的同时，也有效地提高了新课程的教学效率，使学生更容易地了解具体的知识点。实际地将比较枯燥的知识点引入游戏环节，学生在积极融入游戏的过程中，必然会发现游戏中存在的规律和内涵，从而有效地激发他们对新知识点的探索和好奇心理。教师在新课程教学过程中，要特别注意把握学生的心理变化，一堂课有长达四十五分钟，连学生都被课前的游戏环节吸引住，可在经过长达半个多小时的课程后变得疲惫不堪，出现走神、瞌睡现象。所以，在课快结束时，可以再一次进行有趣的游戏，通过游戏活动集中学生的注意力，在课程中总结所教的新知识，加深学生对新知识的理解和记忆。

四、通过游戏教学提高学生的计算能力

计算是小学数学教学的重要内容之一，计算是学生学习数学的基础，但也是学生在考试中容易失分的地方。这种教学方法虽然能在一定程度上提高学生的数学计算能力，但传统的计算教学方法是让学生机械地练习口算，但这种枯燥的教学方法会使学生丧失学习的積极性。所以，为了提高学生学习数学的积极性，同时保证学生的计算效率，教师可以融入游戏中，如让学生一边下棋，一边计算。例如，小学一年级的《10以内的加法和减法》，老师可为学生准备一张蛇形棋盘、两块骰子、一张计算卡片。老师叫学生二人组成一组，并通过投掷棋盘的比值确定谁先下棋，每个学生随机抽取一张口算卡片，并写着2+5=？/6+4=？3+3=？四加五=？等式，要求学生在5秒内回答问题，回答正确而无超时，可获得投掷骰子的机会（如果学生计算错了，就不能抛骰子），投到几格后再投几格，先达到（超过）终点（100格）。同时，口算练习也可提高口算的速度和准确率，达到教学目的。在棋盘游戏中，学生可以体会计算的乐趣，对数学计算有新的理解;老师也可以将此游戏推广到类似的加减乘除教学中，如《100以内的加法和减法》《认识乘法》《认识除法》等，使学生在游戏中提高计算能力，进而帮助学生建立良好的基础，从而进一步开展数学学习，奠定良好的基础。

结束语：在小学数学课堂教学中，通过游戏的方式激发学生参与课堂教学的积极性。实践教学过程中，教师根据学生的特殊兴趣开展教学和设计，运用游戏式教学方法，激发学生的学习兴趣，明确游戏教学的根本目标，深化学生对相关知识的记忆和印象，促进数学教学的进一步发展。

参考文献：

[1]张正忠.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（24）

[2]王洪军.探究游戏教学法在小學数学教学中的应用[J].学子：理论版，2015（18）

[3]徐进.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021（26）