云平台下中职会计分岗位实训混合式教学模式研究

薛玲

摘要：随着我国信息技术的逐步发展，各种新型科学技术逐渐运用到各类教学中，当前时代最热门的云平台也被运用到中职会计教学中。会计专业属于中职学校中的热门专业，其开设目的是为了培养应用型会计人才，并利用分岗位实训混合式教学模式提高学生的操作能力和专业水平。对此，本文对云平台下中职会计分岗位实训混合式教学模式进行了研究。

关键词：云平台；中职会计；分岗位实训；混合式

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0083

近年来，信息技术处于迅猛发展的阶段。在混合式教学模式的广泛应用背景下，云平台也在教育教学中起到了不可或缺的作用。由于云平台与混合式教学模式的有效结合，“教师为引导，学生为教学主体”的教育理念在逐渐落实，在一定程度上使教育得到了高度优化。

一、云平台下中职会计分岗位实训混合式教学模式的重要意义

1.打破时空的局限性

在传统的分岗位实训混合式教学中，进行合作的成员大部分为自己的朋友或其他学生，交流十分方便，不需要进行磨合。但是在实际工作岗位当中，合作人员可能来自各个企业或各个学校，会需要一定时间的磨合期。对此，在传统的教学模式中分岗位实训，只是让学生更加熟悉流程，没有达到让学生适应工作岗位的目的，无法真正意义上提高学生的实际操作能力。而利用云平台为背景的混合式教学模式，可以打破时空的局限性，随机与其他班级的学生进行合作，从而模拟实际工作岗位中的合作模式，为学生日后发展打下坚实基础。

2.加深实训教学的真实感

云平台为背景的混合式教学模式可以让学生在互联网中进行虚拟合作，模拟企业当中会计进行的网上交易。这种方式可以加深岗位实训教学的真实感，让学生能够体会到企业会计的工作流程以及企业资金的管理模式，切实提高学生的业务能力。

3.提高教学灵活性和效率

以云平台为背景的混合教学模式是把传统的教学和网络化教学进行有效结合，扬长避短，实现了“教师为引导，学生为主体”的教学模式。学生在课下时可以利用移动设备进行在线学习。同样，教师也可以利用电子设备对学生进行远程教学。并且会计专业在日常学习中需要较多的辅助资料，教师可以利用云平台为学生模拟企业内部账单资料等，不仅降低教学成本，也能够提高教学的灵活性和效率。

二、云平台下中职会计分岗位实训混合式教学模式地应用

1.创新实训教学方式

随着社会的发展，对会计行业的要求不仅仅停留在对数字的计算上，还要灵活掌握网络信息化的数据。在中职学校中，对会计专业的重视度最高。而随着信息化时代的发展，企业对于会计专业的人才要求越来越高。因此，中职学校要在分岗位实训中利用云平台和混合式教学模式来创新实训教学的内容，提高学生对实训内容的兴趣，培养学生的实际操作能力和自主探究能力，进一步提高中职会计专业的教育教学质量。

例如，教师在开展分岗位实训课程前，可以先利用教学软件或交流软件咨询并了解学生对实训内容的想法。教师可以把收集到的学生意愿与课程的教学目标相结合，对实训内容进行创新和设计。之后，教师可以把制作好的教学资源发布到云平台当中，学生可以自主进行预习并完成教师布置的预习任务，再通过云平台进行在线交流或提问。教师汇总学生的交流情况和问题，在课堂中进行逐一解答。这种教学方法不仅能够培养学生的自主学习能力，也能够提高课堂效率，留出较多的时间进行实践学习，从而提高学生的实际操作能力，增强学生的职业素养。

2.丰富教学内容，增强实践性

在中职会计专业教学当中，教师的实践经验对于实训教学来说十分关键。但是，大部分教师没有在企业任职的工作经验，实践能力水平比较弱。对此，教师要善于利用网络寻找教学资料，丰富教学内容。教师也要把学生带入实际情景当中，增强实践性并提出一些具有探究性和引导性的问题，培养学生的自主学习能力。

例如，教师可以通过网络搜寻相关企业的实踐视频，让学生了解企业内部会计人员的实践技能。教师还可以利用视频案例引入课堂教学内容，在讲授完知识理论后利用云平台对学生进行随机分组，而后根据视频案例进行分岗位实践教学。在进行实践之前，教师可以提出一些探究性问题，引导学生在实践过程中进行探索，深入了解会计专业的知识理论。在进行实践教学时，教师可以利用互联网为学生寻找案例中企业的经济运转资料和经济活动资料，丰富教学的内容，增强实践训练，让学生真正融入情景。教师也要为学生的实践活动设定时限，让学生进入快速磨合的状态，训练学生在短时间内迅速熟悉彼此企业的内部资金流向，提高其专业素养，为学生日后的发展夯实基础。

3.建立健全学习评价体系，提高实践教学的灵活性

在云平台背景下的中职会计分岗位实训混合式教学模式中，课堂内容的及时反馈以及学习评价体系十分重要。教师可以抓住云平台灵活性的特点，优化传统的评价模式，把多种评价模式进行有机结合，进一步建立健全学习评价体系，提高实践教学的灵活性。

例如，教师可以利用云平台发布课下作业，检查其作业完成度，并对作业存在疑问的学生进行进一步解答。教师也要优化传统的考核方式，把最终考核成绩分成平日考核成绩和终结性考核成绩设置比例，如4∶6或5∶5。日常成绩包括课堂表现、作业完成情况、课前预习情况等，完善考核体系。终结性考核成绩为试卷分数，在实践中可以分为基础体验、中等题、困难题和拔高题，其中拔高题为选做题。通过建立健全学习评价体系，增加实践教学的灵活性，提高学生的全面素质和专业能力。

三、结论

总之，以云平台为基础的混合教学模式在中职会计分岗位实训教学当中，有着不可或缺的作用。再加之，会计专业的实践性比较强，实践当中需要较多的资料，而互联网技术不仅能够减少资料成本的浪费，也能够保证资料的先进性，进而提高教学效率。

参考文献：

[1]朱俊豪.云平台下中职会计分岗位实训混合式教学模式的探索[J].消费导刊，2020（13）：93-94.

[2]耿景瑞.中等职业学校会计实训教学中混合式教学模式的应用研究[J].现代职业教育，2019（8）.

[3]许艳.基于云平台的混合式教学模式研究[J].计算机产品与流通，2019：220.

（作者单位：浙江省温州市第二职业中等专业学校325000）