立德育人，守住班主任管理主阵地

赵敏

摘要：教育的成功需要建立在思想道德教育成功的基础上。学校作为一个输出人才的主要场所，思想道德的教育显得尤为重要。良好的性格特征、积极的生活态度、正确的思维方式都是我们德育的主要内容。在过去的德育工作中，我们一直把心理问题作为思想问题来解决，这就会导致偏离航线，且收效甚微。曾有人预言：心理疾病将是二十一世纪之患。因此，在新时代之下，德育教育中心理健康教育的作用也愈加关键。

关键词：立德树人；德育教育；心理健康教育

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0088

古人云：“所谓才者，须德才兼并！”也有曰：“德才兼备是上品，有德无才是次品，无才无德是废品，有才无德是危险品。立人先立德，树人先树品。”在北宋时期，司马光就曾给出了最为精辟的论断：”才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”由此可见，思想品德对一个人来说有多么重要。

学校作为输出人才的主要场所，思想道德的教育显得尤为重要。云南省昭通市镇雄县云师大附属城南中学于2016年建校招生，并于2019年有第一届毕业生。在连续两年中，每年均贡献出三个清华、北大的学生，这与胡克州校长“教育的成功首先是思想教育的成功”的办学理念是分不开的。他的驾驭式教学，加之德育教育中注重学生心理健康教育的思想，将学生的思想牢牢抓住，使学生有自己的主动性，真正做到了自主学习。从他的办学理念中，笔者才解悟自己教学中始终缺少点什么，或者说才算理解什么是真正且完整的德育。德育应该如何运用于教学中，才真正能有益于学习，使得德才并进，这是笔者需要十分关注的问题。

多少年来，德智体美劳五育一直是智育占据主角，因为它是可以衡量的，也是直观上人们可以看到的结果。为深入贯彻并落实立德树人的根本任务和习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政的新理念、新思想与新战略，需要始终坚持以育人为本、以德育为先的理念，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好的思想品德和健全的人格为根本，以促进学生形成良好的行为习惯为重点，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细、落小、落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作的专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，为此，特制定了《中小学德育工作指南》。

在这一指南中，从多个方面对德育工作做出了要求，这也是当下德育教育中普遍存在的问题。在德育教育中，健全人格需要由以下几个方面来开展。

首先，需要改变德育观念。处于新课改的大背景下，我们需要随时掌握新课改有关的内容、要求，在平时进行班级管理期间，需要改变自己的观念，朝新兴的德育教育方向而努力。想要培养出更多的高素质型人才，需要舍弃自己在教育中的主导观念、意识、主动与学生构建更为平等的关系，给予学生更多的尊重，并主动了解其各类思想情感，在這类前提下进行德育教育。中学学生具有较少的生活经历，在其进行学习期间，较易碰到部分问题、困惑，若没有对其给予相应的引导，容易使得学生偏离正常的轨道。此时，我们需要全方位地发挥自己的各项作用，引导学生认知到哪些是正确的，哪些是错误的，进而立即进行纠正。处于新课改的大背景下，我们与学生处于平等的地位，甚至是在进行教学期间，我们也可以凸显学生的地位，而这些的前提就是需要与学生间构建更为平等的关系。所以，我们在进行德育教育期间，仅有认知到学生、教师所处的地位是平等的，才可以更为主动地掌握学生的各类想法、需要，并给予学生更多能够自由发挥的空间，以释放出其天性。

其次，五育并举德为先。理想状态下五育全面发展，可是德育停留在了行为规范上，智育关注在了成绩上，体育、美育保留在每周2小时上，劳育全在课本上，这其中智育成了全民关注的对象。“志向园”告诉了学生需要做一个什么样的人，立志需要有稳定的人格作支撑，只有坚定的信念才能使自己“立长志”，才能使学习有正确的方向和动力。

再次，教育者需德高。立德树人，立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，为此，这就需要师者有德，方能树人。这里不是说育者无德，而是指部分教师在教学中会逐步进入应试的桎梏，并依照其规定，把全身心都陶醉于智育中，未能以德引导、感化、激励学生。

最后，德育中需要注重心理健康教育。在过去的德育工作中，我们一直把心理问题作为思想问题来解决，所以会导致偏离航线，且收效甚微。曾有人预言：心理疾病将是二十一世纪之患。因此，在新时代之下，在德育教育中，心理健康教育凸显了愈加关键的作用。教师在教学中需要开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面的教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境等方面的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性、心理品质。

综上所述，对于一个人的人生观、价值观、世界观，其形成会被许多因素所影响。这些观念的形成是人处于不同的发展阶段中长期积累的结果。而在中学阶段，是这些观念得到形成、成长十分关键的阶段，对学生的今后具有许多影响，学生在这一阶段中所做的每一个选择、判断均会影响到其一生。但是，中学学生的是非观念较弱，且具有较少的人生阅历，较难进行更为科学且恰当的抉择。中学班主任是班级中十分关键的管理者，对学生的全方位发展具有十分关键的职责。所以，中学班主任需要处于新课标的指导下，舍弃传统德育教育中较为单一且较为乏味的课堂理论教育，而是全方位地了解新课改的各项内容、要求，对学生具有更为全方位的认知，借助各类创新性方法，找到新兴的德育教育方法，为学生今后的为人、工作等均给予更为扎实的铺垫。

参考文献：

[1]《中小学德育工作指南》[J].（教基〔2017〕8号（教育部2017年8月17日

[2]胡克州.驾驭式自主教育[M].南京：南京大学出版社：2018.

[3]赵国忠.中国教师教学手册[M].南京：南京大学出版社：2014.

（作者单位：云南省富源县第六中学655500）